小学语文毕业复习迎考的策略

刘豪梅

我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”,那期末的总复习就如同“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却要花一定的功夫。那么,我们应该如何有效地指导小学毕业生进行复习,帮助他们“查漏补缺,归类整理,巩固提高,迁移运用”,过好复习这一关呢?

一、解读文本,把握复习内容

通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现,这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为六项内容扎实进行:汉语拼音、识字写字、句子、阅读、习作、口语交际。

第一,汉语拼音。练习形式可以设计让学生写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。

第二,识字写字。复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构;多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字,发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字;确定字的偏旁部首,除部首外还有几画;辨字组词;多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音;选择正确的字填空;查字典填表,选字义。

第三,句子。句子方面主要包括认识句子、会写句子、句式转换、修改病句等。

第四,阅读。阅读主要包括三个方面,词句理解阅读、整体把握课文思想内容的阅读和朗读、背诵和课外阅读。

第五,习作。(一)习作教学指导思想:一要调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么,想怎样写就怎样写。二要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话。三要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。四要培养提高学生自己修改习作的能力。五要逐步提高学生习作的速度,使每个学生都达到“40分钟内完成400字左右的习作”的要求。(二)习作内容:有记实作文,也有想象作文、看图作文、应用文、读书笔记、书信、建议书等,要注意掌握表达的基本要求和格式。(三)习作策略:以改促写,适当拓展。作文的复习不在于让学生写的数量多,而在于加强指导和评改。培养学生修改自己习作的习惯和能力,这是一个难点。说难,首先反映在态度上,学生往往不太重视作文的自我修改或互相修改。另外,不知该做些什么,怎样做。复习时我们要讲清其意义,激发兴趣,典型引路。鼓励学生在复习中认真地修改自己平时的作文,还可让学生互评互改,从点评到笔改,一文多改,提高学生自我评价和修改作文的能力。

第六,口语交际。要在课内外创设各种各样的情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

二、讲究策略,提高复习效率

1. 要以课文的复习为主。适当的扩展是必要的,但坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主,一是通过复习,掌握词句,熟记课文,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目,变换课文类型进行训练。例如:把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法。

2. 复习要加强综合练习。要扎扎实实夯实基础知识,对字、词、句、段、篇、标点等各种知识和听、说、读、写等各种能力培养的标准要清楚,严格落实“课程标准”中的要求。

3. 要加强写字训练。要求写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度,使学生养成一丝不苟的良好书写习惯。

4. 端正学风,调动学生学习的自觉性、主动性、积极性。教师要做到有备而考,有备而讲,学生也要有备而练,有备而听。并培养学生良好的学习习惯,培养学生良好的审题、答题、查题的好习惯,避免不必要的失分,力争超常发挥。平时复习时,要讲究速度,训练学生敏捷答卷的能力。

5. 复习中,可以采取师生互相命题,如老师考学生,学生考学生,学生考老师的办法;还可以采取复习竞赛的办法,有效调动学生复习积极性。

6. 保证师生的生活学习质量,关心学生身心健康,营造良好心理氛围,以平和积极的心态进行复习迎考。

责任编辑黄日暖