关于高职院校就业工作的几点思考

黎业芬

【摘 要】当前,受市场经济等因素的影响,毕业生就业已成为社会普遍的关注,高职院校应建全就业服务体系,以就业为导向,加强对就业指导机构建设和人员培养,开展多种形式的就业服务活动,增加就业实践体验性机会,实行就业指导全员化、全程化、专业化专家化,以促进毕业生就业。

【关键词】高职院校 毕业生 就业指导

一、大学生就业难的现状

2009年1月21日《人民日报》报道,2009年需要就业的高职院校毕业生约为710万人,其中包括今年毕业的611万人和去年毕业而尚未就业的近100万人。这些数据表明我国毕业生就业将面临寒流,同时,由于近期受金融危机的影响,毕业生就业在一定程度上更受影响。

二、高职院校毕业生就业工作存在的问题

1.高职院校就业指导工作机构体系不完整,经费不足、人员及设施不齐

尽管各高职院校设立了就业指导中心,一般都作为学校独立的机构设置,但少数是与招生或学工作部门合并,工作主体不突出。目前多数学校就业经费不足、人才缺乏、场所紧张,工作难度较大。究其原因主要由于许多高职院校不断扩大招生规模,学校的各方面开支大幅度增加,缺少固定的场所和必备的条件,如资料室、网上求职的设备、咨询室、测试室等。就业指导人员配备也因为扩招而显得缺乏,远低于国家规定的l:500的比例,二级院系更未配备专职就业干事,这些都从客观上严重制约着高职院校就业指导工作的顺利开展。

2.就业指导工作人员队伍素质参差不齐,指导能力欠缺,队伍建设机制不完善

目前,就我国高职院校就业指导队伍来说,主要由辅导员及管理机构的工作人员兼代,这些人员流动性大,工作任务多头,就业指导能力不强,大多人员没有取得国家正规的职业指导资格证书,因此,就业指导工作处于低水平、低层次状况。随着大学生就业的市场化,原有管理机构的单纯控制管理职能已不能适应形势要求,就业市场走向、分析预测研究、专业化的指导和服务等方面的职能越来越重要,因而这种状况很难适应。

3.就业指导内容的单一性

现有就业指导模式主要为毕业生提供就业政策的宣传和就业信息的发布等,就业指导缺乏总体规划,内容乏味,千人一面,没有结合专业特点和专业发展前景来开设就业指导讲座,因而专业针对性不强,效果不够理想。从形式和手段上看,也是灌输多,互动少;请进来多,走出去少;一般化教育多,个性化指导少;坐等用人单位上门多,主动搜集用人单位信息少等,所有这些制约了毕业生就业率的提高。

4.高职院校就业指导教材缺乏系统性,课程建设较为落后,教学力度较差,效果不佳

高职院校就业指导课程建设是一项关系到高职院校深化改革的系统工程,而目前大部分高职院校的就业指导课程仅仅是停留在发放自编教材、订阅报刊或杂志等形式,没有形成完整的理论体系,难以适应新时期就业形势的需要和学生择业、就业的实际需要。

三、加强对高职院校就业指导工作

1.高职院校应加强就业指导机构建设

(1)给予就业指导工作机构行政级别的正确定位,设立为处级部门,明确其责、权、利关系。(2)机构人员配备上要按照国务院的有关规定,至少按l:500的比例精心配备,组成机构专职工作人员。(3)学校要加大经费投入,配置必要的办公设施,提供活动经费,确保就业指导工作顺利开展。(4)精心选配一支专兼职相结合,既有一定的理论素养,又有较强实践能力且熟悉就业政策信息的就业指导工作队伍。(5)机构设置应科学合理,如下设职业测试咨询机构,开展就业测试和咨询等服务,科学有效开展就业指导工作。

2.加强就业指导队伍素质

就业指导队伍建设可以从专职和兼职两方面进行,一是培养一支专业化的就业指导队伍,即就业指导师。可从政治辅导员和学生工作干部中挑选一批工作责任心强、热心就业指导工作、实践经验丰富的骨干充当;可从社会学、管理学、法学、心理学等专业教师中分离一部分人来从事就业指导工作研究与应用;也可从社会招聘优秀的职业指导师和人力资源管理专家等,有条件的高职院校可培养这方面的高级专门人才;二是建立一支庞大的兼职就业指导队伍,也即称就业指导辅助人员;一方面是校内兼职人员,由院党委书记(或校长、院长)、系部党支部书记(或主任)、辅导员、班主任、任课老师等担任。另一方面是校外兼职人员。主要聘请著名教育专家和学者、企业家、成功创业者、高级职业指导师、心理辅导专家和人力资源专家等担任兼职指导师。这支队伍实践经验丰富、说服力强,能对学生进行有针对性的指导。

3.完善并实施高职院校就业指导工作“三化”新模式

(1)全员化。建立就业指导“全员化”服务模式,即要求学校党政领导,各职能部门和教师充分发挥各自在教育教学和管理服务中的优势,对学生进行人生观、世界观、价值观,以及综合素质和职业观念等方面的指导和教育,全面参与到学生就业指导工作中来。(2)全程化。就业指导“全程化”服务模式,即从学生一进校门开始就对其进行循序渐进的全程指导,将这种教育和引导贯穿于大学学习的全过程,根据不同年级学生的学习、生活、心理特点和需求,分阶段、分步骤、有针对性地开展有关大学生职业生涯规划、创业教育、就业指导等模块内容的指导教育。(3)专业化专家化。就业指导“专业化专家化”服务模式,即将就业指导纳入教学计划,列入高职院校的必修课程中。组建一支职业化、专家型的高素质就业指导队伍,队伍建设要打破专业、部门界限,形成专兼结合的特色。

4.围绕就业指导主题,开展多种形式的活动

例如,在校期间开展见习、实习等社会实践活动和职业体验活动,举办成功人士求职报告会、招聘模拟活动等,增加毕业生对就业的感性认识和自信心,做好择业的心理准备。

5.增加就业实践体验性机会

一方面,学校要根据社会需求,对原有的课程、教学模式及评价体系等进行改革并创新,特别是要改革目前高职院校专业设置过细过偏的弊端,培养宽口径、厚基础的复合型人才,改变重传承轻创新、重知识轻能力的培养模式。另一方面,要增加实践课课时比例,增加实践性环节的经费投入,提供学生充分的实践体验机会,提高实践技能。

总之,认清形势,更新就业指导观,增加就业指导服务意识,加强对就业指导机构的建设,为毕业生创造更多的实践锻炼机会,才能更好做好毕业生就业工作。

参考文献:

[1]陈健.高职院校就业指导工作可持续发展对策研究.中国市场,2008,(14).

[2]林颖.试论新形势下高职院校学生职业指导的内容和方法.中国大学生,2007,(16).