加强成人高等教育 提高教学质量

张秀艳　李　盼

【摘 要】本文综述了成人教育的迫切性,探析了搞好成教的有效途径和提高教学质量的方法。

【关键词】成人教育 教学质量

成人高等教育和全日制普通高等教育是我国高等教育既相互联系又有区别的两种类型,二者因教育对象不同,在培养目标、深度设置、办学形式和教学方法等方面均有所区别。成人教育不能生搬普通高等教育方法,而应按其自身的特点和规律进行教学。因此,成人高等教育与全日制普通高等教育应有所不同。等同的观点和用一个尺度衡量,是不符合实际的。函授,夜大等成人教育的对象,主要是各企事业单位的在职职工,他们的共同特点是成人、在职、业余。体现了成人在社会经历、工作、生产、科研经验,分析、解决问题的能力,学习目的,自觉性、积极性等方面与普通高校学生之间的差异。如果对科学文化知识掌握状况来衡量,成人学生和普通高校学生则各有所长。

成人教育对象主要是工作多年的在职职工,他们在从事工作、科研、生产等活动中有着丰富的实践知识,也就是前系统知识。成人高等教育就是要让学员在前系统知识的基础上掌握系统知识和后系统知识,这是成人学生比普通学生在高校里学得活、学得深的根本原因。

一、成人教育的迫切性

六十年代中期至七十年代成长起来的青年,在知识上存有大片空白,1977年我国恢复高考以后,只有极少数人迈进了高等院校,争得了宝贵的深造机会,更多的人却只能随着时光的流逝而望学兴叹。就是那些有幸进入大学校门的人,由于文化基础、年龄和国家急需等因素,一些院校不得不采取“特殊”措施使之速成。这些“速成”的学生毕业后,无疑成了企业、事业、学校等机构的生力军。

八十年代的青年一般说来受到系统化教育的程度要比以前高得多,绝大多数人享受了系统的九年制义务教育,相当一部分读完了高中,其中成绩优秀者考取了中等、高等院校。但高考录取名额毕竟有限,他们中的绝大多数由于失去深造机会,或待业,或就业,或加入个体劳动大军。他们是九十年代成人教育的一大包袱,如果不从现在抓起,有组织、有计划地帮助他们巩固知识,学习知识并不断提高他们的知识档次,不久的将来,我国将在有一支庞大的文盲大军的基础上,重新形成一支庞大的“知”盲大军。

二十一世纪,是科技、信息快速发展的时代,是人才竞争的时代,可以说,他们是与他们的知识在一同工作,一同奋斗,所以,对他们进行知识补课,业务提高的工作是迫在眉睫的。

二、搞好成教的有效途径

1.大力宣传,落实地位

充分利用新闻媒介及各种宣传阵地,大力宣传成人教育、职业教育的重要性,为成人教育的发展创造良好的舆论氛围。要更新观念,解放思想,确定发展职业教育和成人教育的大政方针;加大对成人教育、职业教育的考评权重,通过宣传,以点带面;成立相应的领导机构,实行一级抓一级,层层抓落实的责任制;积极提倡和鼓励成教中心举办社会青年补习班,把社会青年补习班作为年度考评目标的重要内容。

2.加强干部、教师队伍建设

加强领导班子建设,坚持“改、送、调、聘”的四字方针,加强成人教师队伍建设,形成一支结构合理,专业配套、德才兼备、专兼结合、相对稳定的教师队伍。

3.面向社会,办学灵活

根据社会的需求,开展多种形式的中、短期培训班,结合党委、政府工作,重点适时举办普法、党员教育培训班等。

三、提高教学质量的方法

1.结合学员实际修订教学计划

指定符合培养目标需要的教学计划,是提高成人高等教育质量的前提,指定是既要根据成人学生的特点,又要满足委托单位的特殊要求,既要考虑基础课程的适当比重,又要注重专业课的分量,加强专业课和专业基础课的学识比重,注重贯彻理论联系实际的原则,特别强调实践性教学环节。学员毕业时还要根据职中教学计划,进行依次职中教材和教学法的讲授培训,要求他们能熟练掌握职中教材的内容和教学方法,使学员回到工作岗位上能成为多面手,只有这样,才能适应社会的需要,提高成人高等教育的质量和办学的社会效益。

2.提高自学质量

高等函授教育以自学为主,面授为辅,这是就函授教育的全过程来说,但就指导函授生的学习而言,面授在函授教育中有着特殊的地位和作用。函授教学是一种远程教育,学生与教师相距甚远,有些难点搞不清,有些重点抓不住,对全课程没有一个全面系统的了解,面授时经教师讲解就能恍然大悟,茅塞顿开。

因此,函授教育历来非常重视面授。以前的面授时间往往安排在期末或寒暑假集中进行,函授生先自学,再面授,然后考试。通过调查,我们发现有些函授生由于工作、家务的拖累,平时挤时间自学有限,特别是因为在职、业务工作是硬任务,而自学时间很少往往难以坚持。为了真实地反映函授部教师对本门课程各章节的难点,重点进行深入浅出的讲授,同时开出实验课,并随时解答同学提出的疑难问题。这样就能促使学生认真自学,指导他们如何自学,在自学这一环节给他们施加考试压力,同时严格学籍管理制度,实行淘汰制,以推动学习,确保教学质量。