中职Ｆｌａｓｈ动画课教学三步曲

陈颖桢

摘要本文分析了中职生的现状，并提出了如何通过“三步曲”循序渐进地完成中职Flash动画课教学的措施。

关键词课堂引入跟学和模仿自主创作

Flash是近几年非常流行的一款优秀矢量动画软件，Flash制作的动画有趣好玩，引起了许多教师和学生的兴趣。但真正学起Flash来，对中职生来说，还是有点难度。特别是近几年生源质量有所下降，中职生活泼好动，业余兴趣广泛，点子多，但对学习缺乏主动，自信心不足，不够专注。笔者刚开始上这门课时也遇到一些问题和困难。经过不断摸索和研究，总结出一些教学经验。

一、展示和修改优秀作品，做好课堂引入，上好开学篇

根据中职生的特点。如果按照传统的基础能力教学，则达不到预想的效果。Flash一开始就能够引起学生学习的注意力和兴趣。但学生总是急于求成，希望第一节课或短时间内就能做出一个有趣好玩的作品。一旦这个愿望得不到满足，就有可能影响他们的学习兴趣和热情，所以上好开学篇非常重要。

每次上课前。给学生播放一些合适的动画，题材范围非常广泛，有MTV、动画连续剧、网站宣传广告，还有课件。为了能够激发他们的学习兴趣，尽量选择情节吸引人、画面优美、在网络上具有一定影响力的作品。还可以遴选一些往届学生的优秀作品。看到师兄、师姐的作品，让学生倍感亲切，让他们明白通过学习也能做出来如此优秀的作品，更激发了其学习兴趣和信心。在欣赏他人优秀作品的同时，也培养了学生的制作思维。

然后，在开学的前几周，挑选一些优秀但制作原理并不复杂的源作品。教学生对作品进行修改。如更改元件的颜色、形状，在场景里添加合适的元件，如太阳、小鸟，等等。这样。在学习的过程中也可以欣赏优秀的作品。避免他们开始遇到过多的困难而失去学习的兴趣，也满足了他们做出成品的欲望，在自主探究中摸索出Flash的一些简单原理。同时，不知不觉地掌握了基础知识——Flash的入门、工具箱和各菜单的基本使用，为以后更好的创作打下坚实基础。这样的引入，大大提高了学生的学习兴趣，也减轻了学生的畏难心理。

二、跟学和模仿制作优秀作品，巩固基础知识，提升能力

学生基本掌握了Flash中各个工具及菜单的基本使用方法后，就可以进行跟学和模仿制作作品了。首先以跟学为主，即边讲边练。教师根据案例演示、操作步骤，学生按照教师讲解的操作方法把相应的实例做出来，跟着老师学习：课后要求学生在实践课上做出成品，复习巩固所学知识。每一次课都争取让学生至少完成一个实例小作品，能力强的学生可以完成两个，这样就会让每位学生都动起来，同时也能提高自身的能力。案例的选择可以从简单的例子开始，有些Flash动画精美有趣，但制作步骤较多，容易忘记，这些例子可以给学生欣赏。教学的第二阶段应该选择一些比较简单、少步骤、容易记的例子。每一节课的内容，都做在同一个Flash文件里，通过几节课的学习，循序渐进地就能制作出一个有内容的动画，让学生感受到制作动画的成就感。而且为了完成一个作品，会专注于每节课小例子的学习。笔者把每节课的制作步骤都制作成Powerpoint，提供给学生共享。学生不记得时，也可以通过阅读重新掌握知识，提高学生的自学能力。

接下来是模仿制作。首先让学生欣赏实例，激发其学习兴趣，同时提出疑问让学生分析讨论该作品所需要的元件及动画的实现方法，找到制作动画的切入点，继而让学生模仿制作。其实，一个好的作品已经将所有的基础知识涵盖在内了，但是这些小案例需要循序渐进，切实做到理论联系实际。先是选取一些简单的例子让学生模仿制作，让他们感受成功的喜悦。渐渐过渡到比较复杂的作品。并鼓励学生添加自己的创意。发现学生有较好的创意时，立刻提出表扬，并把它演示给全班同学看。老师及时地帮助学生归纳知识点：如传统逐帧动画与Flash关键帧动画，动作补间动画和形状补间动画，轨迹动画与遮罩动画的原理与操作要点，等等。学生在跟学和模仿中，创作能力不断得到提升。

三、构思个人主题，展示自主创作的作品，分享收获的喜悦

“学以致用”。学习的最终目的就是要把它应用到实践当中。每个学期，笔者都会以“个人作品展示会”来圆满结束Fash的教学。对于期末的这个实战检测，笔者特别强调个人思想以及创意的求新求变。这样的一个展示会往往让学生认识自己的“聪明”，展示自己的“特长”和“个性”。师生共同分享收获的喜悦，体验成功_的快乐。

其实，学到一定程度后，学生就会有很想进行相关自主创作的欲望。特别是有一些比较优秀的学生就会突显学习能力，主动查看相关书籍，上网查资料，学习一些教师没有在课上教的内容。当他们完成自己的作品后，就会迫不及待地让老师或学生看，这时候教师要给予适当的表扬，对于一些好的、复杂的作品可以给其他学生演示：对于一些需要使用特殊技巧完成的内容，可以让学生充当教师讲解给其他同学听。这样，一方面可以鼓励他们继续学习，制作新作品，另一方面激发其他学生的学习动力。

优秀的学生只是少数，我们要尊重个体差异。对于那些无法个人独立完成创作或无法独立制作优秀作品的学生，建议他们采取小组合作的办法。可以三四个人组成小组，共同探讨主题，然后分解任务制作，最后共同完成一个作品。既互相学习，共同进步，同时又加强了协作能力。

以上是笔者几年来Flash教学的总结。愿与同行们一起探讨。随着教学的不断深入，所有的学生都非常喜欢这门课程。一方面，上课的氛围很轻松，让他们没什么压力。在教学的每一阶段，学生都有惊喜，有收获，有期待。另一方面，学生认为可以不太费力就能学好这门课程，还有自己的作品，真的非常有成就感和满足感。在学生分享喜悦的同时，教师也体会到了教学的乐趣。