在阅读教学中如何实施素质教育

李顺英

语文教育是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件。而阅读教学是语文教学的重要组成部分，实施素质教育关键在课堂教学，在阅读教学中对学生如何进行素质教育。

1.把学生的自主意识引入阅读教学之中发扬全体学生的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，首先，必须激发学生学习的兴趣，引起学生参与学习的欲望。在阅读教学中，教师必须想方设法，以教材为载体，引起学生学习兴趣。学生是学习的主人，教师利用巧妙的提问，或设置悬念，创设诱人的情境，让学生在课前、课中、课后大胆质疑问难，全体参与学习，培养自主意识。使学生感兴趣，激发学生思维活动的动机，引导学生参与学习。教师要鼓励学生，质疑问难，大胆创新。待学生有一定基础后，教师则要大胆放手让学生疑难能自决，是非能自辨。让学生反客为主，让其充当教师的角色，来一回“假如你是教师，准备让学生弄懂什么，学到什么，怎样上课”等等，促使学生千方百计地、绞尽脑汁地、认真地阅读课文。教师进行抽查指导，从而更大地调动学生学习的兴趣，提高了参与的质量。

2.把因材施教引入阅读教学之中一是教学目标要分层。教学目标的确定，一方面要钻研“课程标准”和教材，找出其语言文字的特点，另一方面要研究本班学生语言发展的实际水平，针对不同学生的认知差异，制定适度而又有层次的教学目标。二是课堂提问要分档。课堂提问的好坏，是提高教学质量的重要一环。要实施素质教育，提问必须考虑全体学生，教师要设置梯度，分档提问，让所有学生有所得，有所获。三是作业设计要分类;对学生的评价反馈也要分度。学生的回答、作业等进行分度评价，即对好差生评价不按一个标准。对差生判分适当松些，对优生判分适当严些；在完成作业时间上，对中差生松些，对优生紧些。对中差生做错的作业，暂不打分，等他们弄懂订正后，再给他们评价，使中差生在反馈评价中获得成功的体验，从而激发他们自我内部动力，自我功效感，进一步增强自信心，去争取更大的成功。

3.把整体意识引入阅读教学之中实施素质教育需各门学科共同进行，而语文阅读教学必须有其个性和特征。阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养，并进行思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。切忌为训练而训练，语言文字训练、内容分析、思想教育，应与提高整体素质水乳交融，熔为一炉。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在一起，一练多用，一练多能，步步深化，整体提高。

4.把学法指导引入阅读教学之中书中指出：“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话启迪我们，阅读教学改革必须重视“怎样学”，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生学习的过程。教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提高教学质量，提高学生素质。

所以在阅读教学中，教师必须重视学习方法的示范，学习过程的指点，学习规律的揭示，学习能力的培养。