高校校报学生记者队伍建设研究

张晓冰

高校校报是反映学校建设和发展的重要宣传阵地，又是对外宣传学校、树立良好形象的窗口。学生记者既是学校发展的建设者，又是学校发展的受益者，其双重身份决定了其在高校校报中的重要地位。

学生是学校的主体。学生记者参与办报体现出学生主体性原则。这既是重要的教育原则，又是“人民是历史的主体”在宣传领域中的具体体现和运用。同时，学生记者参与办报，也体现出宣传工作的“三结合”原则。高校宣传工作要结合学生实际，让学生参与办报，更能体现学生的根本利益和需求。

高校校报由于特殊的定位和读者群，决定了学生记者在校报的创办过程中担任了重要的角色。学生记者和广大学生一样是受教育者，他们是同龄人，有着相同的成长环境、兴趣爱好，可以真切体会出同学们的实际需要和审美需求，在一定程度上代表着同学们的心声和诉求。只有在最大的程度上深入师生生活，采写为师生喜闻乐见的鲜活生动的新闻报道，才能增强校报内容的可读性，避免校报“宣传纸”的嫌疑。学生记者是校园的文化生活参与者，能更好地融入生活，反映学校生活的实际，是校报和校园的紧密联系人，在高校校报中具有重要的作用。

学生记者的主要职责

参与策划。在现代媒体发达的形势下，各种各样的传媒纷纷进入校园。如何让校报贴近学生实际，做到思想性、可读性于一体，成为学生喜爱的读物，让学生记者参与校报策划不失为一种有效举措。

校园生活是校报来稿的一部分，学生记者由于不同的特长，不同的专业背景，思维比较活跃，同时更明白同龄人想要了解和知道的东西，因此学生参与策划会使校报具有更强的可读性。由学生记者掌握新闻策划这一利器，可以塑造全面深刻独到的新闻精品，做到与众不同。以学生的视角来宣传报道学校的建设和发展，不仅拉近了学校与学生的距离，有利于提升报纸内容的教育效果，还能够提高校报的竞争力。

参与采访写稿。随着高校的发展，特别是呈现出多校区办学的局面，校报编辑部的人力资源往往显得紧缺。仅凭编辑部一两个工作人员要把全校的事情宣传报道出来，且事事都由编辑亲历亲为难度很大。而学生记者可以作为老师身边的有力助手，发挥主观能动性，深入到学校的每个角落，发现校园的感人细微处。

在采写过程中，对学生记者进行及时的培训和指导也是必要的。其目的在于让他们在实践过程中破解自己遇到的难题，便于及时投入工作，顺利完成任务，这样既增长了他们的才干，又让他们体会到成功的喜悦，从而进一步激发他们工作的热情、树立成才意识和主人翁精神，以他们的思考和情感报道学校有价值的新闻事实，这样才能在年复一年中让校报永远保持新鲜的面孔。

参与编辑。形形色色的稿件堆积在一起，每个人对稿件的内容和写作方式有不同的看法，如果只有一个人来审稿的话，很可能一份报纸就变得单调，也会给读者带来内容上的审阅疲劳，所以让学生记者参与审稿不仅会提高他们的参与积极性和阅读能力，也会让报纸生动活泼。学生记者作为校报的重要读者，他们了解自己要读什么，在选择的内容上会让人产生共鸣。同时在每期校报出版前的一两天，根据需要可以让学生记者把学校里发生的重大新闻及时采写上，每期报纸上都有几条“新鲜”的“活鱼”。这样就在编辑过程中巧妙地缓解时效性问题。

人们生活水平的提高和计算机技术的发展，使得纸质媒体的版面越来越丰富，许多报纸都有专门的版式设计人员，然而校报的现有条件不可能配备版式设计人员，可校报面对的读者群知识文化水平较高，对审美上的追求较苛刻，这就需要充分利用学生在版面设计方面的优势，充分发挥学生对报纸版面策划的活跃想像力，提升校报的整体美感，让校报在版面设计上更有吸引力。

参与校报网建设。随着网络技术的普及和应用，单单纸版的校报已经很难满足需要，纸版的校报容量小，内容单一，成本高，复制困难，传播力遭到不断质疑。在新的传播方式下，校报也应充分利用网络资源实现与记者和读者的最大互动。校报网充分发挥了网络的特点，可以做到对纸质校报的一种补充，从内容上还可以进一步丰富，增加诸如新闻动态、记者札记、理论研讨、育人心得、青春风采、图片报道、校园百科、在线交流等，每个内容板块根据需要精心设置栏目。记者团在完成相应的采写、编辑、策划等工作之外，对校报网的每个内容板块分工负责，落实到部门，明确其责任目标，并进行学年总结评比。同时动员广大师生共同参与，共同建设校报网，不管是从内容的信息容量上还是版式的美观上服务广大师生，让校报网成为广大师生名副其实的精神家园。

学生记者队伍的管理

建立科学合理的组织结构。科学合理的组织结构是提高管理效率的必要条件。从学校层面来看，校报记者团是校党委宣传部、校报编辑部直接指导的学生机构。记者团内部可设置顾问、指导老师、团长、各部部长等几个层级，实施科层制管理。在学校范围内，根据实际需要，可以在院系设置记者站，各学院记者站站长直接对校报记者团团长负责。

加强制度建设。首先，实行例会制度。例会制度是学生机构建设和发展的需要。在例会上，可以布置工作、总结工作，可以及时解决当前存在的实际困难和问题。例会必须有会议记录，包括考勤、开会内容等。例会记录不仅明确工作思路，而且是考核干部的依据。

其次，实行考核激励制度。建立科学合理的考核激励制度是激发一个人工作积极性、创造性的重要因素。学生记者具有学生和记者的双重身份，因此，对学生记者的考核激励要从如何培养人的角度来进行。既要考虑到学生记者工作的成效方面，又要考虑到学习的效果方面，即考核他们对工作和学习的协调平衡能力。同时，做好考核晋升工作。

再次，实行招聘制度。校报记者招聘一般要满足三个条件：（１）思想上，要有正确的政治方向和坚定的信仰，热爱学校和自己的专业。（２）文学素质上，要有一定的文学水平和敏锐的观察力。（３）综合能力上，必须有一定的创造能力、实践能力、表达能力、人际交往能力和心理调节能力。不管是理工类学生还是文科类学生，凡是满足这些基本条件的都可以层层筛选进来，成为校报记者。当然在招聘过程中，要注意结构性问题，尽可能考虑到院系结构、年级结构、专业结构甚至性别结构等方面，因为这些都会影响到学生记者组织的建设和发展问题。

同时，我们还要注意特殊渠道招聘的方式。有些学生具有新闻工作的素质，但热情低、工作积极性不高，可以通过做思想动员工作招聘进来，充实和加强学生记者队伍的实力。

最后，建立培训制度。对学生记者的培训必须有一个全方位有重点的系统计划。培训内容方面，包括思想政治、道德法律、新闻业务知识、组织管理、心理素质等；培训方式上，可以是集中教育和模拟实践相结合；培训时间方面，可以做学年培训计划进度表；培训考核方面，参训同学都要按照规定的要求完成培训任务，从思想、素质和综合能力方面分面试、笔试进行综合考核，对考核优秀者予以表彰。

对学生记者的专业培训有两个方面的重点：一个是如何发现新闻线索，另一个是如何看待新闻事实。前一个问题培养的是学生记者的新闻敏感度，要认真引导学生将目光投向学校的工作重心，社会和校园关注热点，学生活动和重大事件。培养学生记者关心社会、关心校园、关心周围的人的能力，同时让他们学会发现真善美，辨别和批判丑恶。后一个问题培养的是学生记者把握新闻价值的能力。如何把新闻事实报道出来，必须站在时代的高度，把握校园的主流才能挖掘出新闻的价值，才能突出校园新闻的教育功能和引导功能。因此，必须对学生记者进行必要的思想政治教育，培养他们的政治敏锐性和政治素养，这是办报的需要，也是学生记者成长的需要。

建设和谐的学习型组织文化。校报记者团隶属党委宣传部，政治性要求比较高。学生记者应该具有较高的政治觉悟，有敏锐的政治鉴别力和清醒的政治头脑，这是学生记者业务素质的需要，也是时代对当代大学生的要求。校报记者团应该成为政治上追求进步的学习型组织。校报记者团成员可以采取一对一的互助方式进行学习。老成员带新成员，老成员帮助新成员，从培训到采访写稿到编辑都可以给予一定的帮助。这样，不仅可以迅速提高新成员的素质，同时巩固和提升了老成员的水平。因为同是学生，在交流沟通上存在的困难相对比较少，同时也不存在级别的代沟，说服力和影响上都要比老师直接给予的指导效果好些。每位学生记者应该充分利用记者团这一平台增强学习能力，锻炼实践能力，磨练意志品质，提高综合素质。可以牵头举办全校性征文活动，发挥在校园文化建设中的积极作用；加强与其他社团、外校记者团的交流，借鉴他们的经验；参观当地的名胜古迹以及一些艺术展，欣赏音乐会，提高人文素养和审美品位等。

参考文献：

１．龚妮峰：《关于高校校报的几点看法》，《文化与艺术》。

２．刘江：《网络环境中校报传播形态的衍进与创新》，《高校媒体》。

３．钟仕安：《提升校报影响力》，《长江大学》。

（作者单位：广东工业大学）

编校：郑艳