恰当使用多媒体，使数学课堂“活”起来

焦　劼

内容摘要:随着计算机与网络技术的不断发展,多媒体技术提供了理解、探索数学的平台,把数学变得容易理解,使得数学走向生活,走向现实,更加情境化,使得数学教学更加生动活泼,真正从书本中、课堂上、考试中走出来,回到数学教学的本体上来。利用多媒体技术之间的交互作用,创设逼真的数学学习情境,用录像、影碟以及软件的方式呈现数学问题,以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感,与其他学科相结合,使得数学知识与其他知识融通起来,进而使学生深刻体会数学的作用与价值,感悟数学的真谛,真正经历数学化的过程。所以在小学数学教育中我们适当的引入多媒体教学是有好处的,采用多媒体教学有以下几点优势:第一、多媒体有利于激发学生学习的兴趣。第二、多媒体教学有助于培养学生的创造性思维。第三、多媒体教学有利于及时反馈教学效果,巩固新知。

关键字:多媒体技术 数学课堂教学

当前,多媒体技术已经广泛运用到各个领域,人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位,教学注重提高学生的各方面的发展,就必须要应用现代化的教学手段,使得信息得到更为广泛的交互,学生们通过多媒体教学可以随时随地的获取到更多的信息。这种现代化教学手段增强了教学中的直观性、趣味性,增大了课堂容量,充分调动了学生的学习积极性,在许多方面是传统的教学模式所无法比拟的。在小学数学教育中我们适当的引入多媒体教学是有好处的,采用多媒体教学有以下几点优势:

一、多媒体有利于激发学生学习的兴趣

育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道:“所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”小学生处于对外界事物认知最为感性时期,具有很强的好奇性,喜欢新鲜事物。在小学课堂中引入多媒体,诸如FLASH、Authorware、或者一些影音教学片对激发学生兴趣是非常有帮助的。例如在学习《轴对称图形》中,我利用FLASH动画创设了一个有声有色的学习情境,一只小蜻蜓和一只小蝴蝶在水塘边相遇,小蝴蝶对小蜻蜓说它们其实是一家人,小蜻蜓不信,它们就一起飞到森林里去找“一家人”了,结果找到了树叶,从这里提出问题:为什么小蝴蝶说和蜻蜓、树叶是一家人呢?激发起学生学习的兴趣,充分调动起学生的学习热情,事实证明在那节课中,学生学习热情高涨,思维非常活跃,能积极举手发言,对于轴对称图形的特征也能用自己的话说的很好。

二、多媒体教学有助于培养学生的创造性思维

学生阶段处于人生知识积累的初级阶段,在这个时期不能单纯的靠填鸭式的教育来培养学生的学习能力,应开始注重培养学生们一定的创造性思维,老师要为学生开拓思维空间,帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题,解决问题。对激发学生的发散开创性思维是至关重要的,任何一个数学领域新的发现不可能是老师教出来的,都是无数数学家的超前自主探索出来的。例如在教学《圆柱的体积》时,由长方体体积迁移引导得出圆柱的体积过程,我设计制作了一动画过程,将不同颜色的色块区别出长方体的各个面,再用动画的形式,将之转化为圆柱,使学生很容易就能看出长方体和圆柱体积之间的联系,既可突出重点、突破难点,化抽象为具体,又可促进思维导向由模糊变清晰,这样学生就很容易通过自己的思维过程得出结论圆柱体积公式,大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度,避免了因实物表演、模具演示不准确、不科学而造成的负面影响。

三、多媒体教学有利于及时反馈教学效果,巩固新知

教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,突出矛盾,有利于学习难点的解决。而且,反馈越及时越有利于学习。然而,传统课堂教学中,教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时,应用交互中的“判断”功能,当学生回答的结果符合题意时,屏幕上就出现小朋友都熟悉的机器猫欢呼的动画,同时播放机器猫说:“你真聪明”的声音效果;当学生回答的结果不符合题意时,屏幕上就出现机器猫的笑脸,并播放“你再想想”的声音提示。这种新的评价方式,能调节课堂气氛,促使学生愉快学习。实践证明:学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈,他们既看到自己的进步,又知道了自己的不足,促使他们自我激励,获得“独立发现的愉快体验”。

多媒体教学也存在很多问题,并不是可以完全替代我们当前现实中的传统教育模式。特别是在师生交流上,是绝对在现阶段无法完全代替老师的,因为当前的多媒体教学还停留在单纯的图片、动画、或者视频放映的阶段,这主要受限制于当前计算机的人工智能,或许未来当计算机的水平发展到可以主动思考,评估教育现场发生的任何事情,以及有针对性的对学生进行教育,可以有效的实现对话相互交流,那么多媒体教学将出现新的突破。

总之,多媒体教学引入小学数学教育是非常有益的事情,不仅激发了学生兴趣,改善了课堂气氛,带动了学生,培养了他们的创造性思维,也减轻了老师教学负担。但必须注意在课堂教学也不能过多的盲目依赖多媒体教学,应该让这种新兴的教学模式与传统教学模式相结合,充分发挥老师的作用。多媒体教学只能看成老师手中的工具,教学质量的水平提高,关键在于人,老师才是真正教学中的关键。有理由相信,多媒体教学会给未来教育带来积极深远的影响特别是未来更强大的人工智能计算机的出现,必将把我们带入一个新的教育时代。