班主任与素质教育

邹绍斌

实施素质教育,教师是关键。教师的教育思想、教育科学和教育艺术水平以及自身的基础素质水平,对素质教育的实施起着直接作用,而班主任,是学校基层单位班集体的组织者和建设者,是学校进行素质教育的中坚力量,处于十分重要的地位。

实施素质教育,需要学校、社会、家庭教育协调一致,顶住受经济社会发展和长期以来人们所形成的片面质量观、人才观及教育者自身等多方面因素的制约,尤其是克服教育行政部门本身因袭“应试教育”的那一套观念和方法套在广大师生头上的紧箍罩,班主任更是任重而是道远。

要把素质教育切实搞好,班主任素质急待提高

素质教育是一种全面发展的教育,是面向全体学生,重视全体学生个性发展,使每个学生都能健康成长的教育。在一个教学班有多少个学生,就会有多少个个性各异的儿童少年,完全一样的学生是绝对不存在的。

班主任教师要充分认识“应试教育”向素质教育转轨的重要性、必要性和紧迫性,树立正确的教育思想和观念。人的才智是多种多样的,这种多样化的才智远远不是中考、高考时的一张试卷就能检测出来的。“应试教育”最大的弊端之一就是牺牲人的其他多方面的发展去迎合中考、高考的需要,导致了人发展的片面性、畸形化。因此,班主任必须切实从以下几方面提高自己的素质。

1.班主任应该目光长远,决不能鼠目寸光。成绩好的是人才应该着力培养,成绩差的也是人才,也应该尽力培养,切忌歧视。相反,对暂时成绩差的学生,更应该精心选择适合他们的教育,挖掘他们潜在才能,使每个学生的个性获得最充分的发展。考试分数不能成为衡量学生的唯一标准,那种“高分低能”的现象不能继续存在下去。

2.班主任要教会学生如何做人,通过生动活泼、丰富多彩的校园生活和校外实践活动,实现德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学精神和人文精神渗透,尽最大可能激发学生学习兴趣、关注学生的情感态度和价值观培养、关心学生身心健康、培养学生的能力,以适应现代化建设多层次多方面的需要。

3.班主任应该加强自身修养。学校德育工作的状况和效果与教师的思想品德素质密切相关。班主任与学生朝夕相处,耳濡目染,潜移默化直接影响尤其大。身教重于言教处处为人师表,从小事做起,不让自己有任何损美、伤美的现象出现,使自己无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。

素质教育是系统工程,班主任责任神圣

素质教育的实施是一项庞大的社会工程,不仅涉及到教育内部体制转换、观念转变,而且涉及到教育外部的办学导向评价机制等问题,所以李岚清同志曾指出:在中小学实施素质教育,不仅需要全体工作者的积极努力,而且需要各级政府、社会各界以及学生家长共同创造一个良好的大环境。

对中小学教育来说,关系最密切影响最大的一个重要因素就是家庭教育。由于长期以来受“应试教育”和片面追求升学率影响,相当一部分家长对素质教育不理解,不重视,无论是教育思想、教育观念和教育行为仍体现在过去的水平上;他们偏重智育和分数,只指望孩子升学,而忽视全面发展,对学生的特长和潜能熟视无睹;他们拔苗助长,施加过重的负担,影响学生的身心健康。所有这些,形成了对教师、对学校的无形压力,对素质教育的推行产生了极大的遇制作用。

面对这样一种情况,班主任教师应该从国家的未来着想,忍辱负重,在党和政府正确引导下彻底改变“应试教育”的模式,果断地推进素质教育,挨骂是不可避免的,但是,只要想想这是对孩子本人负责,对党和人民负责,就是有再大的困难也要克服下去。

当然,班主任应该采取多种方式,争取家长同志的配合。如果我行我素,势必碰得头破血流,吃力不讨好。班主任可以家访,可以开家长会,苦口婆心,耐心诱导,一次不行再来一次,还可以请名人现身说法,给家长以震撼。

素质教育是集体的事业,班主任是领头雁

素质教育是集体的事业。班主任要搞好素质教育,教育好学生、离不开学校各部门和其他科任老师的密切配合。因此,班主任搞好素质教育的过程,实际上与各位教师团结协作,共同提高的过程。

1.在素质教育过程中,要协调与科任教师之间的关系,班主任与全体科任教师应该达成一致的信念,这就是顶住各种压力,坚决贯彻党和国家的大政方针,只有推行素质教育,教育才能面向世界,面向未来,面向现代化。只有坚持这种信念,大家才能凝成一股绳,才能形成坚强的教师集体。

班主任要主动与科任教师取得联系,听取他们对素质教育的意见和对班级工作的意见和建议,发挥他们班级工作中的辅导作用。班主任在与科任教师交往中,首先要注意自己态度,如果态度不正确,小则会引起不愉快,大则会造成彼此的隔阂与不和。所以,对待科任老师要有热情的态度,平等的态度、谦虚的态度、与人为善的态度、实事求是的态度。

2.班主任要树立科任老师的威信,科任老师的威信是科任老师在推行素质教育过程中更好地发挥主导作用的一个必备条件,也是影响教学效果的一个重要因素。

3.班主任在与科任教师协调关系的交往中,还要提高自己讲话的水平和对科任教师不同反应的敏感性,注意语言的有效运用。素质教育本身就是要求进行全面的人学教育,如果班主任与科任教师之间合作默契、语言幽默,就会产生巨大的人格魅力,让学生感动并在潜移默化中受到教育,从而达到素质教育的要求。

总之,进行素质教育,往往是写在纸上、讲在大会上,实际操作困难重重,要真正全面实施,是一个渐进而漫长的过程。广大教育工作者任务艰巨,使命光荣,班主任更是责任旁贷,任重道远,地位十分重要。我们坚信,在全社会通力合作下,学校一定是学生健全人格、增长本领、锻炼才干的摇篮。

(江西省高安四中)