提高小学信息技术有效性的课堂教学

吕素仙

摘要: 熟悉学情,确定合理教学目标、采用适当教学方法、教学方式和教学平台提高信息技术课堂教学有效性。教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点,合理选择情境素材;要以激活知识、技能为支点,精心设计情境过程;要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。

关键词: 信息 创新教学 技能有效性 设疑激趣

我们该如何来提高信息技术课堂教学有效性。信息技术课堂教学的有效性,它已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握,还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养,解决学习和生活中实际问题能力的提高,利用信息技术进行其它学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。而要达到这些目标,我们需从任务的设计、教学方法及教学手段选择、评价方式、课堂教学管理等诸方面来进一步努力和探索。

一、目前信息技术教学中表现出的影响教学有效性的几个问题

在自主探究性教学中,有些学生容易偏离主题,有些学生对下一步设计心中茫然,教师需要如何把握“引导”的恰当程度问题。

学生的学习基础不同,任务的完成差异性很大,好的学生感觉完成任务后“吃不饱”,差的学生“吃不了”;

当课堂教学依赖于学生的进程,部分学生因前面技能的没有掌握影响到后面内容的学习时,教师该如何解决这个“旧技术”对“新技术”造成的瓶颈问题。

如何更有效地评价学生信息技术知识、技能的学习?

小组合作学习效果不好,课堂比较乱,有名无实。

部分学生喜欢玩游戏、玩QQ,却不热衷于信息技术知识和技能的学习。

二、提高信息技术课堂教学有效性的若干策略

(一)熟悉学情,确定合理教学目标,提高信息技术课堂教学有效性。

要提高信息技术课堂的有效性,需要我们充分了解学生原有的认知基础,准确把握好教学目标,确定好教学的重点难点,我们只有了解了学生原有的知识结构,从而制定出合理的教学目标,让全体学生在层次性的任务中“因材施教”,从而完成有意义的学习。

1、确定分层次教学目标,实施“因材施教”。因为信息技术学科的特殊性,一个班级里学生的起点各不相同,“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来,于是出现了“会的学生玩游戏,不会的学生也玩游戏”的局面。我们在设计任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。这样所有的学生如果都完成任务,都会有成就感,从而达到因材施教之目的,低层次学生面对自己的作品感觉很有成就感,而高层次的学生面对自己在班集里脱颖而出的成果,充满自豪,激发了他进一步探索的激情和信心。

2、了解学生和教材实际情况是提高信息技术课堂教学有效性的基础。首先,要了解学生学习信息技术情况。教师要了解全班学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础,还要掌握个别学生的兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识水平等,只有这样教师才能在课堂教学中目中有人,心中有数。

其次,要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学开展起来教师就胸有成竹,能够融会贯通教授相关知识技能,特别是要对每一册教材中涉及到的应用软件要在开学之初就要根据学校的实际情况提前准备好。

(二)合理创设教学情境,提高教学有效性。

教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点,合理选择情境素材;要以激活知识、技能为支点,精心设计情境过程;要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如:四年级学生在制作PPT时,结合2008奥运会即将在北京举行的契机,为学生准备了以“迎奥运.我锻炼”为教学情境的“半成品”,同时演示了我为学生制作好的带有动画效果以及声音的“成品”,学生看后都非常想让自己的作品“动”起来,个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生们这种求知欲的心情,让学生自己练习设置动画效果的设置、文本的添加以及声音的插入等。

(三)采用适当教学方法、教学方式和教学平台,提高教学有效性。

1、适时单独或综合采用任务驱动、演示、讲授等教学方法,提高教学有效性。

2、合理采用组内协作、组间竞争教学方式,提高信息技术课堂教学有效性。

由于学生的起点参差不齐,通过教师的统一演示或个别辅导,有时效果并不是很好,一个比较好的方法是进行分组协作学习。分组形式可以根据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组。但是在实际教学当中,会出现小组内部分同学完成所有任务的情况,这就要求组内小组长需建立明确的责任制,保证每位同学都有任务,只有小组内成员都达到了预定目标,小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助,培养了学生的协作意识和能力。

总而言之,信息技术课堂教学是推进教育现代化进程的主阵地,是让学生学会使用现代教育技术手段进行学习与生活的平台,而我们教师作为这个平台的搭建与衔接者,应根据自己的教学风格,运用一定的教学艺术和方法,探索各种合理的教学模式和方法,坚持面向全体学生,以培养学生的创新和实践能力为依据,信息技术课堂教学效率一定会更高。总之,提高信息技术课堂教学效率的方式多种多样,如何提高信息技术课堂教学有效性是一个长远常新话题,等待我们不断寻觅,上下求索。

(河北省任丘市梁召镇娄子小学)