高中英语教学中如何培养学生的写作能力

黄昭华

摘要：本篇文章指出中学英语教学的实质,以及作者在教学中如何运用技能来训练学生英语写作。

关键词：高三英语 写作训练 循序渐进 能力提高

写作在高中英语教学中越来越受到广大师生的重视，也是每年高考的重要组成部分。英语新课标规定：高中生应该具备表述与表达事实、观点、情感、想象力和交流信息的能力，具有规范的写作习惯。纵观近几年的英语高考试题,写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力和水平，而从写作要求的材料来看，主要有以下的特点：

1. 英语书面表达和语文作文有本质上的区别，这类试题只要求学生按照题目所提供的内容要求，组织好提供的背景材料，用通顺、正确、恰当的语言将其表达出来，要把握住要点，尽量不出语法错误。

2. 词数基本符合要求，一般为100词左右。

3. 力求把事实要点写清楚，能恰当地运用从句、非谓语动词、介词短语及with结构、强调句等，使文章更具文采，英语表达更显地道。

4. 采用多种体裁和题材，多为应用文，要求在表达前考虑好所写题材格式，写作时应注意内容及时态表达的贴切、准确；行文通顺、流畅、过渡自然。

如何才能让学生达到这些要求呢？现结合本人的教学实践,就英语写作训练谈谈自己多年的做法和体会以供同仁参考，抛砖引玉：

一、培养学生对英语写作的兴趣和爱好，养成良好的写作习惯

兴趣是学习的第一老师。要写好英语作文就必须对它产生浓厚的兴趣，否则就是被动地完成任务，根本达不到写作的目的和要求。那么如何才能培养学生对写作的兴趣呢？我想要从以下四方面来着手：1. 首先向学生说明写作在高考试题中是必不可少的，并占有不小的比例。2. 学生的写作能力是逐渐培养起来的，所以在高一的时候，我就每天让学生写几个常见表达，要求他们写几句有关学习、生活的句子，我随时抽查，并把写得好的句子写在黑板上作为范例让学生学习记忆。3. 不定时地在班里举办作文竞赛，将写得好的作文在班上的英语学习栏中进行展览，让全班同学参观学习，一方面增强了写得好的同学的自信心，另一方面对那些不善写作的同学又有推动和帮助作用，极大地培养了全班同学对英语作文的兴趣。4. 到高二时就找一些优秀范文，特别是给学生分析高考满分作文，并要求他们背诵。到高三时就大量进行模仿范文，写作训练。

二、培养学生写作能力，提高写作水平

学生写作能力的形成不是一朝一夕的事，需要老师耐心地认真培养。要写好英语作文必须循序渐进地培养学生写作的几种能力。

1. 正确使用英语几种基本词汇的能力

学生要具备写作能力必须学会使用英语基本词汇的意义和用法，否则写出的文章就是词不达意。学生还要具备不同词类在句中担当不同句子成分，相同词类在句中有不同搭配的知识；有恰当表达上下句逻辑关系的能力（如表达让步、转折、因果、条件等关系词语的用法）。例如：Though it is not very big, only 25 square meters, I think it is suitable. Because he was born in a poor family, he couldn't go to school. If so, the city will not look as beautiful as it would. Otherwise, those...

2. 正确掌握英语基本句子结构

只有学生弄懂了句子的基本结构，才能写出正确的句子。首先必须搞清简单句的几种基本句型、句中主谓宾定状补的位置和作用。否则写出的句子就是残缺不全的。这就要给学生讲清楚句子结构和句子成分。其次就是复合句的结构和运用，以及句子的前后关系。长期让学生做简单句和复合句的汉译英作业，逐渐培养他们理解句子结构的能力。

3. 谋篇写作能力

根据作文的写作要求，在较短的时间内构思成文章框架，确定文章中心和文中的人物、时间、地点和经过，把握文中前后层次、逻辑关系，确定文体、人称、时态、表达和要点。

4. 遣词造句的能力

根据情景要求学生能迅速地在自己所掌握的词汇、句型范围内找出既符合要求又有把握的词汇、句型，正确拼写完成句子。

只要学生具备了以上这四种能力，他们的写作水平也会随之提高。

三、培养学生良好的写作思路，指导学生写作方法

要提高学生的写作能力，必须指导他们的写作方法，否则学生的思路就是混乱的，写作的文章无中心，前后矛盾，达不到写作的目的。所以应该培养学生以下的写作方法：

1. 必须切题，抓住要点

首先要学会审题。审题是对任何一种写作的基本要求。只有认真审题，才有可能把握整篇文章的脉络，做到内容切题、格式正确。其次写作内容必须切题。英语写作和语文作文一样必须切题，一篇文章，无论语言多么生动，结构多么合理，只要不符合题意要求，文章就不算成功。如在写参加了同学的生日party的日记时，要求写出当时的经过、情景和感受。很多同学用一般现在时，人称也用第三人称，而既然是日记就应该用第一人称、过去时。所以，在指导学生写作时，要求学生一定要认真审题，明白作文的要求、文章的中心，然后根据题意确定文章的题材和内容、人称和时态，力求写作切合题意。

2. 必须中心明确

一篇好文章最基本的条件是中心思想明确，所以引用的材料和所写的每一句话都要紧扣中心，围绕中心去阐述，为中心服务。有的学生写作时就抓不住中心，下笔千言，离题万里。

如在一次作文训练中，我给学生的材料是：要求根据六幅画写一篇李涛为捡到的钱包找失主而上学迟到的事。其实这文章只要写出李涛找到失主，上学迟到了，但他并不感到遗憾就可以了。可许多同学着力去描述当时的天气、环境、失主的外貌等，这样就画蛇添足，弄巧成拙了。

3. 必须句子连贯，语言流畅，错落有致

学生写作时必须要求他们把句子写通顺，语言要流畅。句子间的衔接、过渡要自然，层次要分明，合乎逻辑，而多数学生不注意这一点。一句话来得很突然，上下文不紧凑，给人感觉文章是散的，连贯不起来。如学生在表达他的爸爸是医生，妈妈是教师的时候，许多学生是这样写的“My father is a doctor. My mother is a teacher.” 他们不会用while和however使句子过渡。有的人写文章全篇无一个关联词。这样的文章是得不到高分的。所以我们在指导学生写作时，要教会学生善于用while, however, but, and, besides, what's more等关联词使文章自然过渡，和谐统一，错落有致。

4.写作时必须书写规范，标点正确

书写整洁规范是写作的一个重要方面。一篇切题、内容丰富、表达清楚、流畅自然的文章，再加上漂亮的书写，那肯定是一篇好文章，在考试中一定会得到高分的。所以老师一定要培养学生良好的书写习惯，书写工整、标点准确、卷面整洁。

四、在指导学生写作时，要多进行限时训练

训练写作时，教师当场发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息， 快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。这样做必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是可任意发挥的作文。它要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力；必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示，要点与格式要弄清；时态语态要当心，前后呼应要一致；结构搭配莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生明确目的，并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，教师把时间放宽一点，随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，不能养成拖拉的习惯。

总之，通过以上几方面对学生写作的培养和指导，学生的写作能力和英语水平一定会大大提高的。

参考文献：

[1] 《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社，2004年

[2] 《全日制中学英语教学大纲》，人民教育出版社，1999年

[3] 维克多英语《高中英语写作满分攻略》，科学普及出版社，2007年