作文取材有道

洪天才　邹凤才

从某种意义上讲，巧取作文材料也是作文成功的条件。怎样巧取作文的材料?，我们应该告诉学生一些有效的取材之道。

(一)引导学生问自己要素材。学生作文一般带有自传性质，往往写的是“私事”，因此，学生自己的故事和心路历程是应该高度重视的素材来源。学生的优秀作文写本人事迹者居多，也充分说明问自己要素材是重要方法之一。引导学生问自己找素材，要从外到内、从低层次向高层次发展，先问自己做过的事，后问自己做那件事当时的心理变化。

低年级侧重引导学生记述自己的行动轨迹，以自己所作所为为材料作文。莫怀戚的《散步》就是写自己的经历：劝母亲散步，和全家人散步，途中的两难选择，祖母顺从孙子，我背母亲，妻子背儿子。这几个镜头不仅反映了和谐融洽的家庭关系，更表现了敬老爱幼的传统美德。高年级，再引导学生写复杂一点的“私事”，在具体生动地描述空间行为的同时，重视表现自己的心理历程。如有一个学生考试作弊，被他的好友告到家长那里，结果受到重重的责罚。那个学生在日记中发誓：“与不够朋友的人决裂!让我以真分数回答你吧!”此后，他用日记记录下自己发愤学习的点点滴滴。我们从日记里发现，这个学生随着成绩的提升，对好友的怨恨渐渐变成了由衷的感谢。这个学生根据日记记录，写成《终于说出口的谢谢》，真实的记叙了事件的过程，细腻的描述了由怨恨到感激的情感波澜，夺取校级作文大赛的特等奖。

(二)引导学生在身边找素材。身边故事多，关键是要有发现美的眼睛。校园里有许多关心你、爱护你的师长，有许多朝夕相处的同学、朋友。只要用敏锐的眼光去观察，你就会发现每天的新气象、新故事。在家庭生活和社会生活中，我们每天都会接触到形形色色的人，如果我们能对这些人和事做出自己的观察和思考，便可以于熟悉的事物中觉察出新意。学生对身边人事视而不见的原因多种多样，或对生活无动于衷，或只见大事忽略小事，或只重正面的、美好的，却对包蕴深意或情趣的“丑人”“错事”不屑一顾，等等。我们应挑选写凡人小事的文章进行引导：父亲越过铁道为远行的儿子买橘子是件小事，但小事发生在家里“祸不单行”的时候，发生在年老体胖举步艰难的父亲身上，就特别具有表现力。朱自清就在这件小事上动情了，于是就有了著名的散文《背影》；山城小竹楼里，小女孩爬上竹凳打电话，为母亲请医生，而小女孩身上凸现出那个时代最难得的“镇定、勇敢、乐观”精神，冰心从小人物身上看到光明，于是有了《小桔灯》。诸如偷窃东西来帮助有困难的同学、为儿女读书屈节求人，表面上是丑事，而其中富有值得咀嚼的美，特别需要引导学生注意。我们应引导学生关注身边人物，留心他们的言谈举止，让他们来笔底演戏。“外婆顶着癌症的剧痛，直到生命的最后时刻，终于为我做成了一双花布鞋”，黄晓娟从这件小事中，悟出“这不是一双鞋，是外婆对我的一片爱心”，写出了震撼人心的《一双花布鞋》。第一次住校的吴鹏飞，对集体就餐很敏感，特别留意一日三餐，对排队拥挤、乱倒饭菜、乱扔碗筷的现象感触深刻。几天后，吴鹏飞以此为材料写了一篇《请小心一点》，在篇末发出感慨：“朋友们，无论何时何地，你小心一点儿，我小心一点儿，大家就放心一点儿，社会就和谐一点儿。”正是因为他善于观察，用心体会，才写出了精彩的篇章。

(三)引导学生向教材讨素材。现在中学各科教材中有许多材料，可以引入自己的作文，化为表情达意的载体。可以对课文进行改写，可以概述课文中的事件作为论据来证明自己的观点，可以写有关课文的读后感，可以拿物理实验为材料写说明文。可以引用名言警句，等等。中学各科教材是取之不尽的作文素材库，向教材找素材当为妙招。如我校2008年秋举行作文大赛，学生吴垠征在《我喜欢语文》一文中这样写道：语文是一个有魅力的导游小姐，她带我领略了滕王阁的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美丽；她带我感受了庐山瀑布的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴；她带我欣赏了塞外的“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇特。作者从课文中采撷诗句，不仅回答了为什么喜欢语文的问题，而且使作文的语言呈现出典雅之美。向教材找素材也包括从名著中找素材。

(四)引导学生从现代媒介中寻素材。电视剧，电影，网络，它们传递的人、事、物、理，最容易烙入中学生的记忆，这类现代媒体对中学生有巨大的魔力。其实，学生看电视剧、电影、网络，也是学习语文的重要渠道，既能丰富他们的积累，也能激发他们的表达欲望。有一次，为了配合“孝敬父母”的主题教育活动，我们以“孝行中国”为主题办了一期手抄报，学生笔下的孝行故事人们耳熟能详的经典不多，相反，影视十大孝星，电视剧《孝子》，忤逆父母的时新案例，出现的频率最大。这说明从现代媒介中找素材是最容易引导的。

要使作文言之有物，应该探讨取材之道，使学生对丰富的经历见闻视而见之；另一方面，要高度重视积累作文素材。只有学生储蓄了丰富而又生动的材料，动起笔来才有择优选用的可能性和灵活性。