信息技术“自助式”教学初探

许晓燕

随着社会信息化程度的不断提高，人们对信息的依赖程度也越来越明显.而信息技术学习资源的社会化，导致学习的内涵和外延都在不断地扩展.在这样的情形下，要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，教师就必须教育学生“学会学习”，从传统的被动性的学习转向自主探究性的学习.

而“自助式”课堂教学模式的特点是“自学、助学、反馈”，它给学生以充分的自主权，突出以学生为主体，强调个性化教学的新教学观念，承认学生这个群体中存在个体差异，并对个体提供能满足其不同需要所应具备的机制、环境、条件等，同时还表明了老师处于绝对服务地位的新理念.笔者在计算机教学实践中尝试了“自助式”教学法，收到了明显的教学效果.

一、加强预习，自我探究

由于信息技术课每星期只有一节课，学生除了周末、节假日可以接触电脑外，其他时间无法接触到电脑，而只能靠在学校里上的一节计算机课了.可是，学生在家使用电脑的时候，却在进行上网聊天、打游戏等娱乐活动，对计算机课本中一些常用软件的如何使用却抛之脑后.因此，我们在课堂上开辟出一段时间作为预习，让学生预习时结合课本，自主操作，遇到一般性问题，自己独立解决，其他问题由第二步小组内讨论解决.

另外，让学生加强课余时间的自我探究.诸如对课堂知识的加深、扩展，更主要的是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取.倡议学生订阅计算机刊物，让学生能主动去学、去看，掌握更多的知识技能，培养学生的自学能力，激发学生的兴趣.

二、加强合作，小组互助

第一：分组.

我们按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个性差异、能力强弱等状况进行合理搭配分组，每组5~6人.

对于中英文录入课，采取2人一小组的合作方式.因为键盘指法是录入的基本功，因此，在训练之初，强调同组的两个学生要配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误，两人互学互练、互查互评，形成较好的指法基础.另外，在练习中还使用具有动画、声音的测试软件，其中将中文录入文稿输入成计算机组成及其发展史，这样做既唤起学生的“情绪”、激发他们的兴趣，同时学习有关计算机基础知识，又能促使同组同学互相激励，互相竞赛.

第二：实施.

(1)对于理论知识及概念可以采用启发式和讨论式教学.例如：讲授计算机安全与防护一课时，先让大家畅所欲言，谈谈有哪些病毒，有哪些危害，总结有哪些特征，谈到如何来预防病毒，最后转到计算机的安全问题.

(2)对于基本操作类的知识，如WINDOWS基本操作、WORD排版等，可采取以下方法:在讲授每节课内容时，先将本节课的重点提前告诉学生，使学生明确本节课的学习、训练任务.再把操作步骤演示给学生看，然后学生进行分组训练.有的放矢地自觉训练会在很大程度上提高课堂教学效率，而且每组都安排一两个好学生，这样做不仅对后进生是一种帮助、辅导，而且对成绩优秀的学生也是一种知识、技能的深化和系统化的过程.另外，在训练过程中注意引导学生积极参与、积极思考，想一想，为什么要进行这样的操作，这种操作比原来的操作方法有什么好处，有没有更好的操作思路和快捷的操作方法.

例如：在介绍WORD的自选图形功能时，要求输入心形图形，教师先做简单提示后，学生自行完成，然后各组内进行交流讨论.在绘制该图形时，有的学生先输入文字，然后绘制图形，并设置图形的属性为“衬于文字下方”；有的先绘制图形，然后利用文本框输入文字;有的则直接利用绘制图形的“添加文字”功能.通过交流、讨论、比较各种方式的优、缺点，学生很快地掌握了较好的操作方法.

(3)学期结束前两至三周，进行自由创作，由教师确定创作范围，学生自定主题，各小组进行分工，从先期策划、查找资料、分析资料、文字输入与编辑、素材收集与处理，到最后的基本定稿、打包，学生在完全脱离教师指导的前提下进行制作.

例如：网络学习，制作网站的大创作活动.过程①：选定主题——学生在教师指导下选定感兴趣的主题，设计网页、网站；过程②：实时阅读——上网搜寻信息，开阔视野，筛选有效信息；过程③:下载存储——动手操作，加工处理信息，建设小组个性风格的网页、网站；过程④：合作交流，互相发送电子邮件，讨论、探究网页的制作技巧、特色，交流网站内容，提出修改、评议意见；过程⑤：评选赏析——通过电子邮件进行奇文欣赏.

三、当堂反馈，学生评价

(l)变过去单纯结果性评价为注重形成性评价，注重学习方法、学习过程的评价，实行鼓励性评价，并引导学生自己与自己比较，从中体会进步，消除落后生的自卑感，增强自信心.

(2)改变过去以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，只有当所有的小组成员都达到目标时，才能算获得成功.这种共同的目标、集体的评价方式促进了学生互相帮助、共同前进的与人共事协作精神的形成.

(3)作为创作性的任务，要求小组成员集体合作完成作品，并给学生一个舞台，展示自己的作品，以共同学习和提高.完成的结果在同学中展开公开自评、互评，作品的成绩作为本组学生每个人的成绩.

总之，自助与创新是密不可分的.自助是创新的前提，没有自助谈不上创新；而没有创新也就无从展现自助，自助学习在很大程度上激发了学生创新能力的培养.

［责任编辑：罗 艳］