浅谈物理实验在教学中的作用

段玉霞

中学物理是一门以实验为基础且实验性非常强的自然学科.实验是物理课的灵魂，是物理教学中用以激发学生强烈的学习兴趣，培养和发展学生的思维能力以及创新能力的重要方法和手段.物理实验具有直观性、结论性，是任何语言解释都无法替代的.

一、帮助学生掌握物理基础知识，提高学习兴趣

物理规律的结论是建立在实验基础上的，通过演示实验和学生动手实验，能激发学生学习物理的兴趣，加深学生对物理知识的理解.在实验过程中，学生带着问题参与实验，观察现象，寻求问题的结论，这样能够熟练地掌握物理知识，对知识进行有效的整合.实验所带来的现象，更能激起学生探究的兴趣，同时又加深了学生对知识的理解和应用.例如，在讲大气压时，用来证明大气压存在的实验：在盛满水的水杯上面覆盖上硬纸片，用手按住硬纸片慢慢倒转后，水不“掉”下，学生十分惊奇，为什么水不会掉下来？这是为什么？学生带着疑问进行探究，通过实验证明了大气压的存在，这个实验形象生动地让学生认识大气压的存在，从而得出结论，客观的证明大气压的存在.

二、培养学生的操作技能，提高动手实践能力

在物理学习中，如果学生不能手脑并用，就很难学好物理.物理内容广泛，在教学中会用到很多实验仪器和学生动手实验的器材，有时甚至让学生自己设计实验去解决一些类型题.因而学生动手实验是物理课的必要组成部分.随着学生不断地实验、观察、操作，实验技能提高，观察能力增强，对实验设计中器材的选取和应用能力将会进一步提高，从而顺利地进行实验设计，熟练地完成实验题型.例如，学习浮力后，进行如下实验设计：选取合适的器材测量铅球密度.这个设计仅用教材中的量筒和天平是无法实现的，需利用所学实验知识开拓思路，解决问题，以达到拓展思维.这就需要整合学生的实验技能，包括器材的选取和利用，知识规律的综合理解.这样，使学生对知识的掌握更牢固和深刻.

三、培养学生思维能力及分析问题和解决问题的能力

在物理实验中，我们要设计一系列的问题，要由浅入深，由表及里，在教学中要循循善诱，适时点拨逐步培养，具体、全面、深入地认识本质和规律性，使学生的思维从表面到本质，由感性认识到理性认识，以培养和发展学生的思维能力.通过实验，一方面提高了学生分析问题的能力；另一方面在获得感性知识的基础上，经过分析，综合比较和归纳等思维活动得出正确的概念和规律，提高学生解决问题的能力，使学生学会科学地研究问题的方法.例如，高一物理证明牛顿第一定律正确的实验，伽利略设计了“理想实验”，这样把可靠的事实和抽象的思维结合起来的理想实验方法.

综上所述，物理实验在教学中有着十分重要的地位，物理课是建立在实验的基础上，物理教学质量的提高必须有物理实验说明、引导、检验和得出结论，而实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究发现，其效果也是我们教师无法想像的.

［责任编辑：黄春香］