运用社会热点拓展科学课程资源
2009-09-03王炯霞
王炯霞
摘 要:为优化教学资源组合,拓展科学课程资源,在初中科学教学中应积极挖掘社会热点.社会热点是初中科学课的重要的课程资源之一,它的挖掘利用,既能增添课程教学的生动性和新颖性,拓展科学课程教学知识,还能在学业考试中发挥出积极的实用的价值.
关键词:社会热点 科学 课程资源
在课程资源的开发与利用上,应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标,这是教师挖掘、利用课程资源的指南.社会热点是初中科学课的重要的课程资源之一,作为科学教师要积极利用社会热点,开发课程资源为课堂教学服务.
一、挖掘社会热点,增添课程教学的生动性和新颖性
社会热点具有时代性和时效性,是素质教育的重要内容,也是新课程的重要课程资源,它有利于引导学生走出“死读书、读死书”的误区.现在的中学生获取信息的途径很多,通过上网、电视、广播、报刊等渠道了解社会热点,这种便利的课程资源给教师提供了有利条件.为了有利于贯彻理论联系实际的基本原则,教师可以引用鲜活而有针对性的热点结合授课知识点,增强了教学的有效性.
比如,2008年1、2月份的特大雪灾,引起了全国上下的关注,学生对此也感受深切,是学习热情的“爆发点”.在学习《地球的“外衣”——大气》一章后,首先让学生说说自己对那场大雪的感受,然后引导学生思考,提出以下值得探讨和研究的问题.
1.大雪是从哪儿来的?
2.大雪给我们的生活、生产造成了多大的危害?
3.这场大雪说明全球气候正在发生着怎样的变化?
以上问题是由学生提出的,所以学生对此也很感兴趣,而且对解决这些问题也信心十足,笔者及时推学生一把,鼓励学生自由组合,组成研究小组,分工合作,研究以上问题.学生围绕雪灾,自己设计研究问题,从网络、报刊中寻找各种资料,分析和解决问题.
这样就能增添课堂教学的生动性和新颖性.在引导学生关注社会热点的过程中,落实了课标要求,培养了学生的能力,同时学生形成正确的情感、态度和价值观.
二、挖掘社会热点,拓展科学课程教学知识
新课程改革呼唤课程内容更加开放.关注社会,贴近生活,积极开发并合理利用校内外各种课程资源,这既是新课程赋予教师的权利,也是教师的责任.
随着社会的发展和科学的进步,纳米、记忆金属等新材料,新兴的克隆技术、基因工程及高度发达的通讯技术、航天技术,理应引入科学教学之中,让学生时时触摸时代,感受生活.善待资源,保护自然,善用科技,造福人类等内容自然也是学生应该了解的.我们应自觉地将其融入到科学教育之中,让科学教育要与时俱进,生动鲜活,以弥补教材的滞后性,满足学生的求知欲,培养他们对科学的兴趣,并使这种兴趣发展为志趣,转化为科学的事业心与责任感.
比如2008年北京奥运会成功举办,彰显了科技奥运鲜明的中国特色.新材料、新工艺给体育运动带来了翻天覆地的变化.铝合金、钛金属取代钢铁,更轻、更强的碳纤维受到广泛应用后,自行车几乎发生脱胎换骨的变化,赛艇、雪橇、滑雪板等运动器械也为之面目一新;至于碳纤维制成的网球拍、羽毛球拍不但强度增加且重量减轻,海绵拍的登场对乒乓球运动的意义更不待言.更令人惊喜的是北京奥运会终点摄像仪能通过每秒2000次的缝隙扫描,将计时精度提高到千分之一秒,起跑线上抢跑百分之一秒就会被“捉拿归案”.游泳池终点触摸屏则“一触即发”并精确到毫秒;激光测距仪能在瞬时判读出投掷、跳远的比赛成绩.在网球、羽毛球赛场上,雷达测速仪当场可显示出运动员击球的速度;明察秋毫的“鹰眼”则能随时回放网球、足球在三维空间的运动轨迹和准确落点.各种新颖别致的光电仪器在赛场上层出迭见,使运动数据的粗放式测量变得日益快捷、精准和可靠.同时,高科技新型材料与人体工程学、运动力学有机结合,共同打造了体育健儿的披挂、战靴和征衣,北京奥运会共破了38项世界纪录,其中“水立方”刷新了19项纪录,科技的进步功不可没.
世界上每年总要发生一些重大事件,它既是新闻,也是社会热点和焦点,各种传媒的报道,各类专家的点评,社会群体的关注,由此产生的资源极为丰富.关注时事,把握热点,紧扣热点事件开发课程资源,它符合新课程理念,顺应学生需要,开发难度也相对较小,往往能收到事半功倍的效果.
三、挖掘社会热点,发挥在学业考试中的价值
社会热点课程资源常常出现在学业考试的试题中,每一年中考试卷,有相当比例的试题来自社会热点.如2008年绍兴市学业考试卷中,出现了诸如禁售塑料袋、2008年北京奥运会火炬传递、汶川大地震等,涉及到的考点有土壤污染与防治、平面镜成像的特点、地理方位的确定、平均速度的计算、辨认有机物、灾难前的逃生方法、输血、溶液的配制等.
在平时的复习中,教师应结合教学实际,以社会热点为主线,整合知识点,对于提高学生学习科学的兴趣,调动学生学习效率与答题的准确率都有很大的帮助.当然,我们教师在平时的教学中,要当时事的解说员、评论员,及时补充时政热点,让这些教学资源价值最优化.
复习时要重视知识点的网络化、模块化,这是非常必要的,复习时能联系得上的社会热点一定要用,而且要用好,以期使理论与实践的完美融合.当然,并不是所有的考点都可以找到相关的社会热点,在平时的复习中,也不要过于追求热点,而脱离知识点的复习,只能是“舍本逐末”.
以社会热点问题为情景,编制教学案例或试题,充分发挥程资资源的价值.例如根据“三鹿奶粉事件”编拟出以下题目.
牛奶的价格取决于蛋白质含量的高低,通用的蛋白质测试方法“凯氏定氮法”是通过测出含氮量来估算蛋白质含量.目前发现三鹿奶粉因添加三聚氰胺(C3N6H6)而产生了许多“结石”宝宝.三聚氰胺是一种白色晶体,无味,密度1.573g/cm3(16℃),溶于热水,低毒,在一般情况下较稳定,但在高温下会分解;呈弱碱性,与盐酸、硫酸等酸都能反应形成三聚氰胺盐.
(1)在实验室里,可以用__________检验蛋白质的存在,现象是__________.
(2)上述文字中描述三聚氰胺物理性质的是__________,化学性质的是__________.
(3)三聚氰胺中碳氮氢元素的质量比为__________.
(4)三聚氰胺的生产是以尿素(CO(NH2)2)为原料,硅胶为催化剂,在380~400℃温度下反应生成.副产品是氨气和光合作用的一种原料.此反应的化学反应式为.
总之,教师平时要有课程资源意识,处处做生活的有心人,及时捕捉热点,让社会热点发挥其重要的资源作用,让学生从活生生的生活中学科学.引导学生关注社会热点,了解国内和国际社会发展的方向,为今后有效参与社会进行必要的知识储备、技能和素养的提升.
参考文献:
[1]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社.2002.
[2]《课程资源的开发与利用》:“学科教育网”之“基础教育课程改革纲要”,摘自《基础教育课程改革纲要(试行)》解读.
[3]徐继存,段兆兵,陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育,2002.
[责任编辑:廖银燕]