平面设计中实战型课程教学初探

乐少辉　柳燕子

【摘要】 从当前平面设计行业面临的形势出发,探讨了实战教学在平面设计中的紧迫性、必要性、适时性,对如何完成大学生向实战型设计师的转型,快速适应社会的需求,提供了一些建议。

【关键词】 平面设计;实战;教学

一、市场环境现状

中国是一个人口、加工业、制造业大国,服务业占的比重很小,传统制造业的比重很大。1998～1999年亚洲金融危机,中国经济从外贸拉动转向拉动内需来刺激增长,现代制造业的迅速崛起,制造企业的核心机能从生产能力向商品开发转移,市场营销和设计的重要性得到凸现。企业由单纯的营业模式转向了更为准确地把握市场,设计出符合市场的产品,以最经济的方式制造产品,确保最大限度的收益。在全球化的市场里,生产以信息技术为代表的高新技术几乎冲击着所有经济领域和制造产业。

起步20多年的中国现代艺术设计教育,正在以不成熟的设计教育理论与教学实践,为中国的现代产业提供着滞后的服务,高等设计教育教育人才的产出与中国市场人才的需求出现了严重错位。包括中央党校教授在内的部分经济学家向中央献策:以教育产业拉动内需。因为教育收费是刺激国民消费的好办法,中国人向来省吃俭用,但孩子上学的钱断然不会省的,引发教育产业化起,出现中国教育改革的“经济主义路线”,造成了教育价值失衡、教育行为失范、教育品质恶化。把学生当成专门人才来培养,在数量、规模上成为设计教育人才的超级大国,但是盲目扩招带来的设计教育过度膨胀,使专业设置与课程教学体系方面都出现严重的问题。

随着“金融风暴”、“次贷危机”、“世界经济危机”等冲击现有市场,全球市场需要迅速调整,市场格局出现了重新洗牌的局面,中国的当代设计教育正站在十字路口上,机遇和挑战并存。社会与产业对高等设计专业教育的要求却越来越高,而目前在现行教育体制的牵制下,高校设计教育与产业发展基本脱节,高等设计教育的发展远远滞后于产业,又不允许外部力量参与竞争。中国设计人才匮乏,不是源于人数不足,而是设计专业学生水平普遍低下,许多人无法胜任设计工作,而只得改行从事其他工作。培养出来的学生质量与经济生产实践的要求差距逐步拉大,学校教育的水准在急剧滑坡。

二、当前高校平面设计教育现状

(一)教育理念的保守与落后

经济发展市场化得到了长足发展,中国的教育体制到现在基本属于计划经济模式,从大学的名称、学制、办学层次到专业的设置、教学大纲、课程内容、教材编写、教育部门各项指标的“评估”等都是由国家教育部在进行统筹管理。中国的教育体制为应试教育,设计教育在很大程度上仍然在沿用1970年代或者更加陈旧的传统美术教育的模式,盲目扩招,专业学科建设滞后于国际平均水平,喜欢走形式或者上级硬性分划。现阶段高校平面设计专业课程设置,大多沿袭或照搬,过分强调理论教学,没有考虑到就业单位的实际情况以及平面设计专业的特殊要求,结合自身的特色、条件和社会的需求来定位,缺乏应有的重视和变革。

职业教育、短期培训是应对培训则针对商业性,也就是技术方面培养多些,社会性及其项目或设计课题只是一对一的经验,套路和模式。人才基本处于原始淘汰模式,没有形成有效资源功用的系统,真正起到学术带头作用和社会推动力的行业尖端人才凤毛麟角。近年来风行的培训市场潜伏着不可忽视的危机,市场什么职业最热,相关的培训班便会闻风而动。

(二)教学内容陈旧

在教学实践中,基本停留研究性的理论学习模式,培养的学生理论多于行动,构思多于制作,过分强调艺术与设计的精神而非物质方面,过于简单化或程序化,剥夺了制作过程中的快乐和满足感,也剥夺了艺术所营造的技能和热情,可能会使教学由一个极端走向另一个极端。众多院校的学校师资大多数是学院派、近亲繁殖的本院留校生、或从别的专业转过来的,有业界工作和实务经验的很少,而业界一流的领军精英更少,授课内容多是纸上谈兵,从理论到理论,或是单一的设计小范围,在经营方面没有系统全面的知识传授给学生。

平面设计专业课程基本停留在基本上围绕色彩、图片、文字、版式的单纯的字体设计、版面设计、广告设计、CORELDRAWPHOTOSHOP软件等在各类平面广告上的运用和表现上。授课形式多是老师讲述,布置些公益广告、POP或DM等作业,再欣赏些佳作就算完成了,这样培养出来的学生思想单一,肤浅、视野狭窄、没有清晰的概念、技术层面薄弱、操作流程混乱。这些学生进入企业和设计公司后,只注重商家,忽视了公众的审美启蒙和设计素养的教育,用“好设计,价格会说话”等理念来迎合消费者口味,在“设计”的追求上迷失了方向,最终造成理论与实践逐步脱离,教学与社会需求脱节,实验室的教育无法满足市场的大量需求。

(三)课程教学方式亟待改革

我国高等艺术教育中的平面设计教育,将大部分注意力放在帮助学生掌握现有的设计规律,以通过各门课课程完成后计算成绩或单向考试,脱离实践的纯理论设计或虚拟式设计,偏向应试教育,强调知道怎么做,忽视如何做,为什么这么做,是否适合企业的需求。这种狭窄、单一、僵化、被动的教学形式远远落后于现代平面设计的发展,这对一专多能复合型人才的培养是十分不利的。平面设计实战型教学不等同没有明确个人位置和方向,可以不计较结果的实践教学,而大多数实践流于形式、内容陈旧、形式单一、缺乏深度和广度和专业性的指导。不少的院校受观念、资金、师资、场地所限,采用基础课(绘画造型基础)+设计课, “重艺轻技”,严重缺乏以培养动手能力为主的技术实践教育的传统平面设计教学方式。学生、老师缺少互动,与企业实际需求脱节,滥用装饰、滥用昂贵材料的现象比比皆是。

三、平面设计中实战型课程教学的一些设想

(一)人才培养目标更新

传统观念认为:平面设计专业毕业生掌握平面设计从业人员所必备的基础知识、基本技能和建立相应的价值观念,了解设计师职业道德。事实上,信息技术革命所带来的经济环境、设计环境的变化,企业实际市场运转、互联网络的信息资源、计算机作为设计的重要执行手段对传统设计带来很大的冲击,它要求当前高校平面设计教育必须正视外界环境变化给平面设计人员带来的角色转变,改进教学以使学生适应环境的变化,培养学生朝专业化、精英化设计人才转变。使单一的传授知识上升为一种理念、观念的传授与交流,引导学生从自身从最根本、最原始的心态和对事物的敏感去认识事物、发现社会、发现生活的变化。切合现实的社会形式,掌握流行趋势避免浮躁、表面、形式、虚无的设计,培养长远的、前瞻性、专业性、具有国际化视野远见和卓识的精英设计师。

(二)课程体系、课程内容的调整与拓展

市场设计环境所带来的变化对高校平面设计教育提出了严峻的挑战,为此,必须对现有课程体系进行改革。在原有基础之上,分阶段进行理论与实战教学切合市场进行调整,增设平面设计与市场接轨的实际相关典型案例、项目设计,教授给学生最直接、最实用的技能,以提高学生实际解决现实市场设计问题的能力,以缩短企业单方面在社会大环境的影响、对利润、速度的追求。针对社会生存压力、零支出、减少培训等现实中对人才录用的限制,要加强学校与企业间的交流与联系。目前国内出版的平面设计类教材多是纯理论性的“一本通”的克窿型教材,偏重形式与理论,没有典型和鲜活的实际案例,引进国外教材在知识面和实际案例上虽然研究有深度和广度,但背景环境与国内大相径庭,接受程度较低,有东施效颦之嫌。

(三)教学方式的更新

教学方式的更新,首先体现在正视社会经济大环境的变化,将平面设计教育的重心转向学生能力的培养,课程开发采用整合社会资源的取向,重点考虑多元化、交叉学科知识和现有课程的融合、彼此间的接触、作用和相互渗透以及对现有课程的补充、拓展、深化等。可借鉴“包豪斯”教学体系大师(教授)+工作室(作坊工厂)解决实际问题的模式,西方国家的设计院校,多采用大量兼职、少数全职的方法,从设计第一线请专家来上课,把最新的观念、技术带到课堂,同时安排必要的作业和实战操作的机会。老师和学生不能闭门造车,要多接触参与企业的运作与设计项目的实际操作。互动与实践,从而将设计的理论知识与实际操作案例结合起来,培养学生的动手动脑能力和创新意识。

(四)加强师资队伍建设,课程研究方法的发展与改进

作为教师应该能看到现实的变化,对学生就是应该高瞻远瞩,为未来做好积极的准备,作为社会产业应该跟院校有一个更积极的、更密切的合作,我们唯一能够做的,去发现问题,去解决问题,去预见问题。现行高校教师大致是直接毕业生任教,缺实操经验;学校专业建设扩大非专业人应急任教;扩招学生,老师课程增加教学压力过大;教师层次的拔高,如硕士、博士基本没有本专业,大多数是外语过关;进入学校,养尊处优与社会隔绝,失去实践机会;没有一线社会实战型设计师参与教学;大师或社会尖端学术带头人很少或无法真正进入学堂等情况。

教师要从实践性的、社会的变化、行业的变化来加强自身知识的完善,从师资构成、专业设置、教学内容直到教学考核方式等,都重新建立起了一个新的学术共同体。设计教育从“图案与装饰”到“工艺美术与现代设计之争”,发展到今天,在实践教学与理论教学之间出现了巨大的裂隙,脱离当下的设计实务与设计产业,随着时间的推移,今天的传播环境与研究技术与过去的时代都发生了重大的变化,我们所需要的,并不是沿着前人所开辟的道路修修补补,而是一种新的学术研究范式,突破制约当下中国设计理论发展的瓶颈。

总之,高校教育与市场接轨的实战教学的融合,已成为不可逆转的趋势。学校可依照本校、本地区的实际情况对教学体系进行调整和改革,从适应于自己面对的就业市场入手,与企业建立合作关系。推行实训基地共建模式,加强校校合作、校企合作、校所合作,形成一个联合互动的新的教育体系。老师和学生要加强社会的资讯、文化背景、生活体验、社会责任感、社会职业道德,专业化和职业化训练。企业、教师、设计师、学生一起修炼“内功”,更好地抓住机遇,迎接挑战。

参考文献

[1]王受之.中国设计教育批判

[2]视觉同盟:www.visionunion.com/