为作文穿上靓丽的新衣裳

郭　军

【摘 要】“创新作文的教学途径和方法探讨”是在新课标下中国教育学会中语专业委员会“十五”重点课题,我校是参研学校,我承担的研究子课题是“研究性学习与创新作文结合”,本文主要探讨了如何把研究性学习的思路和方法用于作文:即写作的实践问题。

【关键词】研究性学习 文体形式 创造性思维

我们年级从高一入学一开始,就承担了“创新作文教学途径和方法研究”之子课题“研究性学习与创新作文相结合”的研究工作。当时我们之所以要确定这样一个子课题,是为了配合学校所开展的研究性学习活动,我们试图弄明白,对老师而言,呆板而平静的课堂作文教学定式可否变成生动的、学生参与性较强的实践形式;对于学生而言,枯燥无趣而又千篇一律的作文定式可否变成新奇的、使他们模仿和创新的乐趣都得到激发的学习活动?事实证明,我们的目的达到了。

在这次创新作文教学过程中,我所带的班级主要从事的研究是:如何将在研究性学习过程中使用的各种新形式转移到学生的作文中来。在研究活动结束时,经过系统的整理和归纳,我把研究的成果概括为:形式迁移法。

我的研究工作是这样展开的。

一、精心选择已有的形式,输入借鉴和模仿的因子

在研究性学习的开始阶段,我有意识地让同学们和欣赏了多种平时见过但是并未真正留意过的活动形式,比如我组织大家看电视,精心选择了中央台的《实话实说》、《新闻调查》、《对话》、《新闻会客室》、《采访实录》等节目让他们欣赏,并给予详细的指导,让他们深入体会不同的形式是如何围绕一个中心去展开的,好的内容是如何借助好的形式得以表现的。另外,我还教给他们诸如问卷调查、座谈会、新闻发布会、资料的搜集整理和数据统计分析等常用形式的开展方法。在具体开展研究性学习的时候,我还给每个课题小组提出了至少使用两种不同方法展开研究的要求。事实证明,这一系列的准备正作是有成效的,这一方面为他们更好地开展研究性学习打下了良好的基础,同时,更让他们开拓视野,打开了思维的闸门,在解决问题的时候可以综合运用各种各样的思维形式,使用各种各样的方法。更关键的是,这样做是在学生的脑子里植入了借鉴和模仿的因子,创新就有了可能。

二、认认真真实践,脚踏实地模仿

由于有了前期的精心安排和组织,在具体的研究过程中又给予了适时的指导,所以,不少学生的研究工作非常顺利,活动开展得有声有色,研究报告也撰写得形式新颖内容充实。比如有一个《如何在面试中抓住机会》的研究报告,就综合运用了专家访谈实录、现场求职模拟、街头问卷调查和坐标图象分析等好几种既令人耳目一新又专业实用的写作形式,使研究报告显得另具一格,受到师生的一致好评,并被选为优秀课题报告。

但是,要想让学生自觉地把在研究性学习中取得的经验移用到作文写作中去,却并非易事。记得在研究性学习告一段落时,我们组织了总题目为《我所经历的研究学习》的学生作文,当时我明确地告诉他们,这只是一堂普通作文课,你只需要写出那些最让你感动的人、事和瞬间就行了。题目可以自行命制,当然也可以动动脑筋写出点新意来。而关于训练的重点——形式移用方法什么的,我故意略去,未做任何提示。

虽然是写自习亲身经历过的东西,但人家还是习惯性地表示了不情愿,就这样,在再三催促下作文终于收齐了。看后的情况真是令人大失所望。并不是学生的作文中没有感人的东西,而是写得太呆板太没有新意了。我统计了一下,两个班120多人,就以《我所经历的研究性学习》为标题的就占了40多人,除此之外不外乎《学习心得》、《心得体会》、《我的感想》什么的,文凭也基本上是千篇一律的记叙文议论文。面对比班也写同样的作文,从标题到形式却给人以全新的印象,比如标题就有这样似的:《慢慢地老去》、《消失的风景》、《影响一生的经历》、《我的生活我做主》、《没有羽毛的翅膀怎样飞?》、《只有做过你才会知道》等等,文体形式更是丰富多彩。

当我把对比班的作文在两个班一一评时,连我自己都没有料到,就像在他们的心里引爆了一个炸弹,许多人都被震呆了。仿佛是做梦也没有想到,作文原来可以这样写,标题也可以拟得如此美,如此有读音。趁此大好时机,我稍加引导,告诉他们写作的形式其实还有很多,这一下,学生似乎彻底清查了过来,一种深度创新写作的愿望鼓动起他们,不需我布置,有不少同学自己就重写了《我所经历的研究性学习》,别的不说,光题目就有了不少变化,如:《死去的理想与活着的梦想》、《一路有你》、《成长的空间》、《破茧成蝶》、《梦开始的地方》、《没有翅膀的飞翔》等,这是有意识模仿的开始,令人欣喜,但我知道,这还远远不够。

三、培养创新观念,强化经营意识

学生心中泽涌起了渴望写作的热情,的确是难能可贵的。我决心趁热打铁,为此,我做了两方面的工作。一是趁语文教学正进行到戏剧单元的机会,进一步强化学生的文体创新观念,鼓励他们在平常的作文中应大胆的模仿,并具体的教给他们写作的方法。比如写话剧,最好写几幕,人物如何设置,台词怎样斟酌等等。另外,我还利用同学们购买的《与名师对话——高中话题作文指南》一书,从高考的角度,组织他们系统地学习了高考作文关于发展等级分的四条标准,在重视审题、立意的同时,尤其强调树立文体意识。在此,我提出了“经营作文”的概念。什么叫“经营”呢?就是指要把写作文当成经商一样,一定要立足于创新,要有意识、有目的、有计划地“做”作文,经过一段时间的练习,要做到一出手就能写出与众不同的文章来,别的不说,单凭形式上的新颖就能胜人一筹。经过两个多月的训练,学生们作文的模样己大大地改观了。每次作文,包括考试在内,常规的记叙文、议论文和散文虽然仍然有人在写,但所占的比例已不到四成,写成演讲稿、书信、日记、广告辞、产品发布会、推荐书、会议记录甚至焦点访谈、实施实说等电视栏目性质的不少,写成诗歌、话剧、随笔、寓言、童话、小小说等文学作品的也大有人在。

当然,由于许多的形式学生还不能熟练地驾驭,所以他们的作文还存在很大的不足,大家接下来的任务,就是把自己选定的几种形式运用到非常熟练的程度。

★作者简介:郭军,四川省邛崃市平乐中学教师,语文备课组长。