如何提高初中思想品德课的教学质量

黄民强

摘要：初中思想品德课是对学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。不少学生对本学科缺乏浓厚的学习兴趣，教学质量普遍不高。本文作者结合教学实践，对如何提高初中思想品德课的教学质量进行了探讨。

关键词：初中思想品德 课教学质量 提高

初中思想品德课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。不少学生对本学科缺乏浓厚的学习兴趣。教学质量普遍不高。如何改变这一种状况，使学生牢固掌握知识，达到知识、能力、觉悟的全面提高呢?下面我谈谈自己的一些做法。

一、培养学生浓厚的学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有内驱作用，能变无效为有效，化低效为高效。思想品德课是学校德育工作的主阵地。思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致学生对思想品德课不感兴趣，这就直接影响了教学的效果。那么，如何提高学生学习思想品德课的兴趣呢?

1注重建立良好的师生关系。

心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，我平时经常找学生谈心、交流思想，以诚相待，特别是要学生谈谈自己在中学时代学习思想品德课的感受。曾经遇到过哪些困难、挫折，又是如何得到解决的，让学生感到我是一个可亲近的人，愿意同我交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对我诉说寻求解决的方法。我还自费为学生订了《中学生时事政治报》，学生很感动，感受到我对他们的关爱，并表示一定要认真学习，用好的成绩来报答老师。后来，学生也给我送了小礼品。这样就更拉近了师生之间的距离，学生学习的兴趣更浓了。

在日常教学过程中。学生有时会同教师产生对立情绪，这时不能在全班同学面前指责、批评他，甚至挖苦讽刺他，而应作出让步，缓和师生关系，对个别学生的对立情绪暂且作冷处理，待这个学生冷静下来再个别交换意见。这种做法既顾全了学生的“面子”。又避免了矛盾的激化，学生会因感激你而喜欢你所教的科目，这样会激发其学习的兴趣。要培养良好的师生情感，教师还要尊重、爱护、关心学生，对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱。平时多家访，了解其家庭生活。帮助他们摆脱消极、自卑的心理，学生有进步要及时表扬鼓励，使他们体验到成功的欢乐，帮助他们树立学习和生活的信心，使学生愿意与你讲真心话、实话。

2通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当人对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累这方面的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。在思想政治课中，抽象概念较多，学生需要将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识深入浅出地讲解出来，让学生认同、理解继而深入其内心，这确实是需要探讨的问题。生活中的素材往往很能引起学生的关注，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理。能使学生兴趣盎然。如我在讲“改革开放的成果”时。指导学生通过社会实践来了解改革开放以来人民生活水平的提高、社会的变化等。在社会实践过程中调查问卷的设计、实施调查、处理和分析数据、撰写调查报告、将调查的过程和结果制作成PowerPoint等都是由学生自己在边学习边思考边实践过程中，相互切磋、合作，共同完成的。因而学生学习的主动性被充分调动起来，学生成为学习真正的主体。学生在社会实践的过程掌握了改革开放增强了我国的综合国力，综合国力的增强提高了人民的生活水平的理论知识，同时通过自主性、探究性的学习和亲身实践，锻炼并提高了自己的人际交往能力，培养了合作精神。

3结合时政热点问题，激发学生学习思想品德课的兴趣。

思想教育是思想品德课的灵魂，也是思想品德课的焦点。思想品德课是一门实践性很强的学科，学生只有将所学知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。因此，我抓住学生感兴趣的社会问题，开展相关的课堂讲座。在学习《弘扬和培养民族精神》时，我结合汶川大地震，让学生探究抗震救灾过程中表现了怎样的民族精神，以及我们为什么能取得抗震救灾的胜利、我们中学能为灾区人民做点什么等。我们应把握时代脉搏，把思想品德课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习思想品德课的兴趣。

二、提高课堂教学的效率

1讲求实效。

就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对“一个模式，一刀切”。对学习成绩好的学生，要求其在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；对学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，在基本知识和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；对学习成绩较差的学生，则适当降低要求。扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念人手，加强基本训练，力求所学知识当堂复习，当堂巩固。

2教学方法和手段要灵活。

要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们要做到“三备”(备教材、备教法、备学生)。在上课时，我们要让学生既动眼、又动手：既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。

3教师要做到精讲、精练、精评。

在课堂教学中，要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，我们也要注意加强学生作业的练习和讲评。在练习过程中，我们主要依据课程标准和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬。题海战术。在讲评过程中，主要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评。帮助学生分析出现错误的原因，指导学生纠正，使学生能够做到举一反三，巩固知识。

三、要面向全体学生，让不同层次的学生都得到进步

要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。要培养优等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意积极转化和辅导后进生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。

首先，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到后进生和学优生同样是祖国的花朵，都是社会建设的后备军，后进生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对后进生，教师绝不能歧视，而要偏爱后进生，重视后进生，关心爱护后进生。课外多花一点时间与后进生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。教师要用爱心去关心他们，帮助他们，使其树立学习的自信心。

其次，要努力去寻找、去发现后进生身上的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定。每位后进生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。我班张某上课经常违反纪律，学习成绩总是上不去。但动手能力比较强，有表演的天赋。于是我多次找他谈心。鼓励他在表演方面多下功夫，同时指出学习基础差只是暂时的。关键在于自己的勤奋努力，勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法。就一定能够补上来。此后，他学习上有了变化。我及时给予督促、帮助，指导他正确学习，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一点进步都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他各门功课的成绩都有了很大提高，并且在学校文艺会演中得了奖，得到了任课老师和同学的认可。

最后，要耐心辅导，逐步提高。教师要充分考虑到后进生的接受能力，教学要从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。在课外，教师要对后进生给予耐心辅导，特别像我校，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我经常利用晚自修等课余时间，每次对三至五名后进生给予耐心辅导，主要是教给他们正确的学习方法。纠正他们错误的学习态度，针对后进生知识的缺漏，循序渐进，启发、多引导，鼓励他们，使他们树立信心。“功夫不负有心人”，经过一年的努力，大部分后进生的学习成绩明显提高。

总之，在注重素质教育的同时，教师应狠抓教学质量的提高。一方面要培养学生浓厚的学习兴趣，努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面要重视辅导和转化后进生，只有这样，思想品德课教学才会取得明显的成效。