初中思想品德教学中的情感教育

范存娟

初中生由于年龄小,知识根底浅,活泼好奇,形象思维发达,所以乐于接受教师的富于情感的教学方式。为此,我在思想品德教学中特别注意情感教育,收到了良好的效果。

一、以情激学

苏霍姆林斯基认为教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐、共忧伤,忘记自己是教师,这样孩子才会向教师敞开他的心灵。我利用课余时间经常深入到班级,像大姐姐一样关心他们,与他们一起搞卫生、做游戏、侃大山。有一次,一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对,忙安排学生看书,自己跑出去。看到那人正在打这个学生,我不顾一切地冲上去,冒着挨打危险护住我的学生,并据理训斥那人,直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的尊敬,他们把我当成知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争执请我评判。我的话,他们爱听且坚信不疑。这大概就是“亲其师,信其道”吧!

二、以情明理

我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫,或高昂热烈,或深沉凝重,娓娓道来,使学生的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个眼睛里闪动着泪花。我点明了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理,然后话锋一转,说:“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方!”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写了“国耻我耻、国荣我荣”八个字,让同学们高声朗读。

三、以情导行

在讲“孝敬父母”的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句,引导学生讨论一下:“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地讲父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问他们:“你们都知道自己父母的生日吗?”教室立即安静下来。过一会儿,有个别同学说出了父母的生日,但语气还不大肯定。我叹息道:“谁言寸草心,报得三春晖!”我启发大家,“想一想,怎样报答父母生养之恩?不要口头,而是要行动,一星期后向我汇报。”结果没过三天,就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服,给妈妈做生日卡,还有的说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家。

实践证明,要做一个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有一颗对学生的爱心。有了深厚的爱,才配当学生的良师益友;也只有情感教学为先,才能促使学生爱学、学会、用好思想品德知识。

(责 编 晓 月)