对高中政治新课程改革的感悟

杨滨瑜

在新课标理念下,教学过程是师生互动、共同发展的过程,要把教师的主导地位重新定位,从主角转向平等中的首席;要以学生为主体,在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探索。当前,在新课程全面深入推进中,如何才能突破长期以来形成的教与学的一系列固有理念,这是每位教师在教学实践中无法回避且需要长期探索解决的现实问题。下面结合我的教学实践谈几点自己的认识。

一、正确有效的学习方法才能开启学生心智

教育家布鲁纳指出:教学不应该奉送真理,而应该教人发现真理。教师作为新课改教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。与此同时,教师还要为学生的学习设置探究情境,营造探究氛围,把握探究深度,评价探究成败。学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究目标,思考探究问题,掌握探究方法,打开探究思路,交流探究内容,总结探究结果。

贝尔纳曾经说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”所以我们当老师的不仅要培养学生从小成为能主动地获取知识、会学善学的人,而且要培养学生掌握正确有效的学习方法。

在教学中,我注意体现以教师为主导、以学生为主体的思想,注意当好课堂教学“导演”,让学生当“主角”,积极引导学生大胆探究,说出自己的所思所想所悟。在教学中,我让教学内容回归生活,让教学活动与学生生活、社会生活紧密联系,我尊重教科书但不受教科书限制,每堂课我都注意联系同学们十分熟悉的生活实际,以引发思考、展开探究。在教学中,我更为关注情感、态度和价值观教育目标的实现。政治课是中学德育的主渠道,在课堂上,我采取小讨论、小辩论、小探究及体验、讲述等形式对学生进行心理健康知识、法律知识、国情知识和时事知识教育,帮助学生养成文明健康的生活习惯,培养高尚的道德情操和爱国情感,从而形成正确的人生观和价值观。我们不能低估现代学生的智商,要把学习的主动权交给学生,教学生学会思考,提高思维能力,从细节处点燃学生的思维火花,促进学生智慧的生长。教师要具有高度的敏锐和机智,在不经意间多一个心眼,尽可能把握住某个重要的瞬间,有意识地去开发它、挖掘它、丰富它,促进学生智慧火花的迸发。因此,教师一定要树立“教无定法”“因人而异”的思想,尽快适应新课改的要求。

二、创新教学方式,促进学生全面进步

善歌者使人继其声,善教者使人继其志。政治教师的使命就是在受教育者心里树立崇高的理想信念。

要彻底改革高中政治课教学方式和方法,就必须打破封闭、单调、机械、以教师为主体的教学模式。在新课改的实施过程中教师要注意努力做到:第一,结合新教材内容,有针对性地分析现实社会及生活中各种政治、经济、文化现象或事例,尤其要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识结合起来。第二,在教学过程中,重视学生的主体地位和作用,想方设法让他们动起来。第三,结合新课程要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。第四,教学将群体教育与个别教育结合起来。高中政治新教材内容和事例的设置强调体现学生的个性差异,这要求政治教学要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生,进行多侧面、多样化的个别教育,调动每一位学生的积极性、主动性。同时,通过群体教育个人,给学生以温暖和信心,使集体成员间互相激励,促进个人的进步。

三、开展赏识教育,激发学生求知热情

学生学习应当是以自然的方式进行,就如同学游泳一样,不下水练习,不呛水,就学不会游泳。许多国家非常注重培养学生的独立学习能力,启发学生主动学习,鼓励学生广泛阅读,深入研究,并就所学内容提出疑问,不断思考。有人说,所有难教育的学生都是失去自尊心的学生,所有好教育的学生都是有强烈自尊心的学生。教师用欣赏的眼光看学生就会发现,其实每个学生都很努力,他们都有各自的许多优点。作为课堂教学的导演者、组织者,要能根据实际情况驾驭课堂教学,把学生的求知欲激发起来。教师要在适当时候向学生暴露弱点,并谦虚地让学生充当你的小帮手,指导学生完成你做不到、学生却能做到的事,凡是学生能自己做的教师绝不替代,凡是学生自己能明白的教师绝不暗示。让学生“敢问”“会问”“善问”,积极引导和鼓励学生自己去发现问题、提出问题,这无疑又是密切师生关系的“黏合剂”。

“花开千朵朵千彩,教无定法法万种”,教师要从生命的高度,用发展的观点看政治课堂,把它看作是师生人生中一段重要的生命历程,看作是师生生命意义的构成部分。要把个体精神生命的发展主动权还给学生,让学生的主体地位受到应有的尊重,使学生的能力得到充分发展,创造性地实现课堂教学目标。

(责 编 晓 月)