用“情感”之爱打开学生的智慧之门

马秋霞

教学过程是一个师生双边积极活动的过程。师生关系不仅是一种教与学的关系,而且也是一种很亲密的人际关系。教师只有同学生建立起深厚的感情,做他们的良师益友,才能在思想感情上使学生产生共鸣,收到良好的教学效果。这就要求教师对学生奉献真挚的爱。鲁迅先生有句话:“教育是根植于爱的,爱是教育的源泉。”教师只有爱学生,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心、耐心。

在长期的教学实践中,我深信:“人最可贵的就是以希望之心帮助有希望的人;人最希望的是困难时有人帮助看到希望。”因此,在教学中我时刻用炽热的情感去滋润和照亮学生的心灵,引导他们发展个性潜能,提高各方面的素养,从而能够快乐、健康、自主地学习,并取得可喜成绩。

一、全面教育学生,要教好书,更要搞好育人工作

中学生正处在生长发育的关键期,各方面还未成型,具有很强的可塑性。老师的教育、引导将影响孩子的发展和未来,这要求我们对学生要像对待自己的孩子一样充满爱心和责任心。托尔斯泰认为:如果教师只有对事业的爱,那他是一个好教师;如果教师有像父母那样对学生的爱并与对事业的爱融为一体,他就是一个完美的教师。

在初中思想品德课的教学中,我结合有关内容,有针对性地对学生进行理想、信心、意志品质、抗挫折能力等方面的教育,并将素质教育渗透到思想品德教学中。例如,我给学生创造条件,让他们都有发言和崭露头角的机会。在课前,我让学生用三分钟的时间讲评时政新闻,既锻炼了他们的语言表达能力,又提高了教学的针对性和实效性。而对那些能力相对较弱的学生我总是多加鼓励,让这些孩子也能找到自信,看到成功的希望,体会学习带来的快乐。学生是需要肯定和鼓励的。一个肯定的眼神,一句鼓励的话语,会使多少学生扬起远航的风帆啊!这不但能唤起学生学习的热情,使学生体会到成功的喜悦,还能使他们逐步端正学习态度,形成良好的品格。

二、面向全体,做好后进生的转化工作

老师都很关注学生的成长和进步,而关注学生就要爱学生。教师要爱所有的学生,爱学生的全部,“爱生”是做好教育工作的前提。那种只爱优等生不爱后进生的偏爱,不是真正的爱,我们要用宽广的胸怀去爱全体学生。教师要把自己的感情和爱心倾注到每一个学生身上。俄罗斯有句俗语:漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真爱。老师要把爱的阳光洒向每个学生,使每个学生都沐浴在爱的阳光下,不让任何一位学生成为被爱遗忘的角落。教学中不但要向孩子们讲授知识,更要走进他们的心灵,做他们学习上的引路人,生活上的知心人。尤其是针对后进生,更要尊重他们,不能轻易伤害他们那敏感的心;对他们多鼓励、多肯定,适当放低要求;让他们每天进步一点点,自己和自己比,找到学习上的自信。对那些调皮学生,要多和他们谈心、沟通,把握他们的心理动向,找准问题的症结,然后对症下药。

爱心不是教育的全部,但这种炽热的情感是教育最基本的前提条件,正如苏霍姆林斯基所说:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业

吧!”因为真正的教育正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

三、发现学生的闪光点,为他们点亮心灯

老师也是性情中人,学生的表现情况会影响到我们的情绪。当学生取得好成绩时,我们感到高兴、骄傲;当学生犯错误时,我们会生气、恼怒。但不管是高兴还是生气,教育和批评学生一定要有爱心,要善于肯定学生的优点。学生犯了错误时,要像对待自己的孩子一样进行耐心的教育。做老师的要学会用自己的人格魅力去感染学生、影响学生,并对学生的某些行为做出肯定,让他们看到自身的优点和长处。正如陶行知先生所说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”为人师者,必须以生为本,善待学生,为孩子点亮前行的指路灯。当我们用真诚的爱心去爱每一个学生时,就会以宽容、温柔的方式去启发和诱导学生。我们要善待每一位学生,把爱与尊重洒向每一位学生,让每一位学生都能茁壮成长。

总之,人是有感情的、重感情的,而情感有着巨大的鼓舞作用。教师施以爱的情感,会在学生身上产生促进其发展的巨大力量。而爱又使人自尊、自信、奋发向上,爱是搞好一切工作的动力。只要我们在实施素质教育的过程中,用真诚的爱心善待每一位学生,激励每一位学生,就会使我们的下一代健康成长,成为祖国需要的优秀人才。

(责 编 晓 月)