巧用名言故事优化课堂教学

申小会

从教十几年中,随着教学经验的日渐丰富,我总结了巧用名言故事优化初中物理课堂教学的一些经验,具体的做法是:在课前引入名人名言激发学生学习的兴趣;课堂当中穿插哲理故事来提醒学生提高注意力,树立学习知识的信心;课后利用身边的故事来纠正学生的不良习惯、坚定学生学习的决心,在此与各位同仁商讨。

一、课前利用名人名言激发学生学习兴趣

心理学家布鲁诺说过:“最好的学习动机就是对所学材料本身感兴趣。”作为以观察和实验为基础的物理学科,对于刚接触这门课程的初中生来说都有一种新奇感,若不及时培养,这种兴趣很快便会消失,并厌烦这门课程。为了能让学生轻松学习、快乐记忆,我喜欢在每节课前引入名言警句激发学生学习兴趣。

记得有一次课间,我刚走进教室,就听到两位同学在激烈地争论。一位说:“金钱是万能的,我要是有大把大把的金钱该有多好哇!”另一位同学一看见我进来,便话锋一转说:“不要做美梦了,瞧咱们的申老师一身清高,根本不把金钱放在眼里。”我微微一笑,径直走上讲台,接过刚才那位同学的话说:“这位同学说得不错。我虽说不是不食人间烟火的神仙,但我喜欢从书中得到乐趣,并不看重金钱。”那位男孩听后大声说:“真的吗?老师,既然你不看重金钱,那把你的钱都给我吧!”我笑笑说:“有一位作家说——如果你进入社会前就只相信金钱,你差不多就没有希望了;如果你进入社会后还不相信金钱,你差不多就没救了。老师虽说不是拜金主义者,但也明白生活需要金钱,我会用自己的劳动所得去买书,在知识的海洋中汲取营养。君子爱财,取之有道,依靠自己的双手辛勤劳动得来的钱财自己用得理直气壮,而蹲在路边靠乞讨得到的施舍失去做人的尊严。”当我说完,学生爽朗地笑了,那位同学也不好意思地咧了咧嘴。此刻上课铃响了,一节有意义的课开始了。

二、讲课当中穿插哲理故事来吸引学生注意,增强学生学习的信心

苏霍姆林斯基指出,教学应使学生从愉快和创造的欢乐中感受各种情感体验,从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和激情的活动。学生的学习过程是一个坚持不懈的努力过程,若只单纯地讲解物理知识,学生会厌烦。为此,我在讲课当中适时地给学生穿插有哲理性的故事来激发他们兴趣,净化他们的心灵,让他们去主动学习,获取知识。

在一次大型考试后,学生成绩很不理想,那天我来到教室,就听到有同学唉声叹气地“声讨”这劳累的毕业班生活。有好多位同学都说:我们已尽力了。我因势利导抓住时机给大家讲了个小故事——

有一个猎人带了一只凶猛的猎狗去山上打猎,在一山崖前猎人发现了一只奔跑的野兔,猎人瞄准野兔用力扣动扳机,不巧只打中了野兔的一条腿。猎人一声令下:“追!”猎狗便撒腿追去,谁知费尽了力气却没追上,只好悻悻而回。猎人见状生气地骂道:“三条腿的兔子你都追不上,今天你什么东西都不要吃了!”猎狗委屈地说:“我已尽力了,它真的跑得太快了!”当拖着伤腿的兔子飞奔回到洞里时,群兔围着它夸赞不已。这只受伤的兔子却说:“你们不知道,猎狗追不上我只是几顿饭吃不上。假如它追上了我,那我可就没命了。它是在尽力而为,我可是在竭尽全力呀!”

同学们听完,明白了故事所蕴含的哲理,坐直了身子,专心听课了,学习气氛也热烈了许多。

三、课后利用身边故事来感化学生,坚定学习信心

心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程的完善,使个性品质得到全面发展。对于正在成长中的中学生来说,在教会他们知识的同时,更应从实际生活中来培养他们的感恩之心和社会责任感。为此,我在课后给学生讲一些身边的故事来培养他们的情感,使他们活泼健康地成长为德才兼备的优秀中学生。

记得春节开学后的一段时间里,学生处于精神极其疲惫阶段,甚至有人编造生病理由逃避上课。我在课后向学生讲述“8岁女孩乖巧安排后事”的故事。

有一个叫佘艳的美丽的小女孩,一出生就被亲生父母抛弃,和收养她的“爸爸”相依为命。8岁那年,她被查出白血病。她说:“我是捡来的娃娃,自己命贱,害不起这病,让我出院吧……”佘艳代替不识字的爸爸,在自己病历本上一笔一画地签字——自愿放弃对佘艳的治疗。后来,在成都晚报记者傅艳的关心和呼吁下,她住进了医院并赢得了全世界华人的捐助。她却自愿放弃治疗,把捐助所得的54万元救命钱分成了7份,分别给了7个正徘徊在生死线上的小朋友。为了让这个女孩离去时不至于太孤单,来自四面八方的“爸爸妈妈”们默默冒雨前来送行。墓地有她一张笑吟吟的照片,碑文正上方写着:“我来过,我很乖。”

当我含着眼泪给同学们讲完这个故事后,同学们沉默无言。从他们的眼神中,我看到了震撼和感动。只要我们多发现、多思考,就会找到很多与此相同的素材。教师应该用爱心去净化学生的心灵,用行动去激发他们的学习兴趣和坚定信念,让每一位学生都有一个光辉灿烂的明天。

(责 编 涵 冰)