英语教学要培养学生的实际运用能力

段巧秀

随着时代的飞速发展,英语的使用范围越来越广,使用的频率越来越高,这就要求英语教育工作者也要随着时代的发展,培养和造就一代合格的、能满足社会需求的英语人才。新课程就是以实际运用为目的而设置的。那么,怎样让学生真正地驾驭所学知识呢?这就要看教师怎样引导、指导。下面我谈一下自己的想法。

一、熟记单词,为英语学习打好基础

记住单词是学好英语的关键所在。如果单词记不住,要想学好英语,那是纸上谈兵。现在的英语新课程,词汇量很大,怎么才能记得住呢?这就需要讲究方法,下面简单介绍几种识记单词的方法:(1)音节发音识记法(按照音节特征将英语单词分段,根据词段字母组合特点进行识记)。英文字母及字母组合在单词中的发音都有一定的规律可循,如英语中的五个元音字母a,e,i,o,u在重读时的发音都比较固定;辅音字母中除了少数几个以外,其他一般只发一种特定的辅音;一些字母组合,如tion,ture, sh, th, oo, ee, ar, er等的发音相对稳定。(2)谐音、拼音结合识记法(按照单词的谐音特点和拼音的拼读特点结合识记)。表示特定的地点、人、物名称的英文单词,主要按相应汉字的谐音或汉语拼音来识记。(3)词根识记法(运用组成单词的词根与词缀的联系特点识记)。合成词、派生词识记时可用这种方法来识记。(4)趣味识记法(由英语单词的读音与意义展开联想,引出生动有趣或便于识记的情景)。另外要正确处理好“记忆与遗忘”的矛盾,反复循环、分散识记是识记单词的法宝。

二、发散引申,为学生自主学习做好准备

英语学习是对一门语言的融会贯通,它不应仅仅局限在课本知识里。课堂教学提倡以学生为主体,以教师为主导,作为教师,就应充分利用自己的教学资源,发散引申,把学生的思维延展到课堂以外,为学生的自主学习做好准备。例如,学习问路、指路知识时,教师除了把本单元的内容教给学生外,还应该给学生补充有关问路、指路的一些句子:

1.问路:(1)Excuse me. How can I get to the bank?(2)Excuse me. How can I find the way to the park? 2.指路:(1)Go down this street. (2)Its next to the bank.这类典型的句子必须让学生牢记在心。

三、创设语言环境,培养学生的实际运用能力

语言知识的学习最终要落实到语言的实践与运用上来。在教上文提到的有关问路、指路的句子后,创设语境,让每位学生制作标有supermarket,library,bank,zoo,park,school等地名的卡片,然后让学生分组进行自创情景问答。可以把教室内的通道当作大街,随意摆放写好的地名进行问路、指路,如在哪个拐弯处拐弯,它的周围都有哪些参照物等。学生对这样的活动往往兴趣很浓、积极性很高,也最大限度地锻炼了语言应用能力,效果很好。

总之,教师要充分利用新课程的内容,有意识地、有针对性地营造语言环境,培养学生的实际运用语言的能力,为其将来的实际运用作好准备。

(责 编 流 水)