浅谈英语课堂的优化教学

赵　琼

“语言这东西,不是随便可以学好的”,但是如果教学得法,便可事半功倍。作为英语教师,我们不光要充分研究教材,认真备课,还要做到优化教学。

一、要注重培养学生学习英语的兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在传统的英语课堂中,教师在讲台上滔滔不绝地讲解语法和知识点,学生则在座位上边听边记,这样的课堂只能教出“哑巴英语”。教师要激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

美国教育心理学家林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的课堂变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。

比如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,并非每一位教师都可以做到的。有人照本宣科,每次几个字母依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌,这样做学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。两种做法,效果不同,前者索然无味,后者其乐融融。所以,我们要激发学生的学习兴趣,使整个课堂以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的主动性。

二、和谐、融洽的师生关系也是至关重要的

只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正受学生喜爱的教师。教育首先应是温暖的,有人文性的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,信其道”。教师要深入学生中间,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好以及喜怒哀乐,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生。教师在学生的眼中应该不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬应出于同一个目的——爱护他们,因而批评的方式比批评本身更重要。要让学生不伤自尊心,从内心感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐、感情融洽,才能促进学生兴趣盎然地进行学习。

三、要使学生课内学习和课外活动相结合

英语教学应主要放在课内,向45分钟课堂要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。这种活动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流,教师应根据不同的班级,不同层次、不同水平、不同爱好的同学,进行适当组织。比如,有目的地开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级或全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造学习英语的气氛,培养学生英语学习兴趣,使课内外结合,相得益彰。

实践证明,这样进行英语教学,增强了学生的自信心和学习自觉性,既扩大了知识面又提高了英语水平和素质,为英语学习打下了良好的基础。

(责 编 流 水)