中小学英语教学要处理好教学衔接问题

刘　薇

作为基础教育的两个阶段,小学教育和中学教育既彼此独立,又相互联系。两者是一个有机的整体。随着新课程改革的不断深入,有关中小学英语教学改革的研究也多了很多,但针对小学英语教学和中学英语教学衔接方面的课题却很少有涉及,现有的研究成果也有一定的局限性,不适合进行大面积的推广。从我市城区的情况来看,中小学英语教学中的衔接问题是客观存在的。如何帮助每一位初一新生尽快掌握中学英语的学习特点和学习方法,培养他们学习英语的基本能力,是我们每一位中小学英语教师要认真研究的重要课题。

一、研究中小学英语教学衔接的意义

在实际教学中,我们发现在初中英语教学中存在着两个问题:一是小学生学了几年的英语后,进入初中又从ABC开始学的重复学习现象。特别是对在小学已经打下了良好的英语基础且具有较高英语水平的学生而言,进入初中后,重复学习,影响了学习主动性,造成大量时间和精力的浪费。二是中小学英语课程的目的、教法和评价方式不一致,导致大部分小学生进入初中学习英语时,出现了严重不适应的情况。小学英语教学主要是通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段,激发学生学习英语的兴趣,使学生建立初步的学习英语的自信心;小学英语教学评价的主要功效是激励学生的学习兴趣和积极性。而初中阶段英语课程的目的是使学生掌握一定的语言基本功,在教学中以培养学生交际能力为主,渗透语法知识的讲解,通过听、说、读、写教学手段达到教学目的;对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,既关注结果,又关注过程。中小学教师之间由于时间、空间、场所的限制,存在着严重的“各自为政”现象,在教学内容、方法等方面相互脱节,极大地影响了英语教学质量。因此,如何有效地解决中小学英语教学中的衔接问题,让中小学英语教学成为一个有机的整体,使小学生在升入初中后,尽快适应中学的英语教学特点,已经成为一个迫切需要解决的问题。

二、研究中小学英语教学衔接的内容

1.教学内容的衔接

只有切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处,才能处理好中小学英语教学的衔接工作。为此,我们应当通过调研、熟悉中小学教材,找出初中第一册课本与小学课本内容异同之处,以便找准衔接点,包括词汇、语法和语言功能等,从而为初中起始阶段的教学提供依据。初中英语教师可以不再从字母、音标开始教学,让新生从第一节英语课开始,就有一种学习的新鲜感,也不会造成小学阶段英语学习的浪费。

2.教学方法的衔接

小学英语教学以口语为主,一般采用以听、说为主,激发学生兴趣的方法,初中的英语教学任务和要求有所不同,初中英语要求培养学生听、说、读、写的全面能力。小学英语教材教法从理论上吸取了直观法、听说法、交际法、全部动作反应教学法等各流派之精华,且小学教师也在逐步地按新教材教法的要求进行教学,听、说、读、唱、做是常用的方法。这就给初中英语教师提出了新教材教学方法上的衔接问题。初中英语教师一方面应尽量学会保留小学英语课的活跃气氛;另一方面要调整方法,以适应初一年级的教学目标、要求和教材的改变,在课堂教学节奏上逐步向初一年级起始阶段靠拢,尤其要深入研究新课标中提出和倡导的任务型教学模式、合作学习模式等教学方式。

3.学习方法的衔接

跨入中学的新生面对陌生的环境、集体和教师,必然会有不同程度的不适应。他们的学习习惯往往还停留在小学的老一套上,不会独立地、主动地预习,依赖性强,教师不叮嘱,他们就不学习、不练习。针对这种情况,小学阶段就要把培养学生良好的英语学习习惯作为重点,使学生能够利用所学的音标、拼读规则,初步养成自拼单词的能力,学会自觉地预习、复习,独立完成作业,形成良好的听、说、读、写习惯。

4.师生情感的衔接

中小学英语教学衔接问题涉及的是处于两个年龄段的同一批学生,教师应根据儿童期和少年时期的身心发展适时地加以心理调节,以帮助其适应由小学向初中的过渡衔接。如在学期的起始阶段帮助学生制订学习计划、明确学习目标以及实现目标的方法;提醒学生听课时要集中注意力,进行课堂活动时要积极与同学合作,共同完成学习任务;叮嘱学生在家时要多听录音和观看英语电视节目,遇见外国人时要大胆地用英语和他们交流等。

三、小学英语教学要做好衔接的准备

小学英语教学是入门教学,激发学生学习英语的兴趣是第一位的。心理学研究告诉我们:具体的、直观的形象最能引起学生的注意,生动、逼真的场景容易激发学生的情感。因而在教学中我们应多准备一些实物、图片教具,并巧妙设计场景,通过情景教学,使学生身临其境,激发其学习兴趣。平时上课时,教师应以饱满的热情去组织课堂教学,以真情实感去感染学生,多关心体贴学生,让他们的英语学习兴趣经久不衰。

同时,小学阶段是学习英语的最佳时期,小学生模仿能力强,接受新知识快,但他们无法分清对错,往往对教师所授事物一股脑儿地接受。因此,在启蒙阶段我们一定要教给学生正确的语言知识,尤其是正确的语音、语调。学校和教师要积极创设良好的语音环境和设备,为学生进一步学习英语打下良好的基础。

四、中小学英语衔接要突破的难点

中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准,了解教材中每一课的重难点,以便有目的地设计可行性的英语教学方案。小学英语教师要熟悉中学英语教材,熟悉中学英语教学方法;相互交流中小学英语教学信息,以便掌握中学英语教学规律,明确小学六年级英语与中学一年级英语的异同处,包括词汇、语法项目和语言功能等。

(责 编 流 水)