寻求新课标下小学数学教学的对策

张淑梅

新课标的实施,对中小学数学教学影响巨大。作为一名有着20多年教龄的小学数学教师,我一直在思考和摸索适合学生特点和课标要求的教学新路子。下面我把自己平时在教学中的做法和体会进行总结,以便和大家共同学习。

一、充分调动学生学习的主动性

人的认识是有规律的,尤其是小学生,他们的认识活动不是被动接受,而是通过自己的经验主动构建。一方面,充分运用学生已有的生活经验来主动构建知识,例如在学习“旋转与平移”前,要求学生先说一说生活中哪些地方有旋转与平移现象,通过生活中的旋转和平移引导学生主动获取相关知识;另一方面,充分a利用学生的认知基础来主动构建知识,例如在学习整十、整百数乘一位数的口算时,帮助学生找准原有知识与新的学习活动之间具有的潜在适应性,从而帮助学生通过自身努力主动构建知识。

二、倡导独立思考与合作交流的有机结合

独立思考与合作交流是学生学习数学的两种重要方式。学生通过独立思考,可充分发挥学习的主动性和积极性,展现自己的潜力和创造力。合作交流能集中学生的聪明才智,通过集体智慧丰富个体的想象和思考,从而促进学生对数学知识的更好理解,培养学生的合作意识。新课改明确提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,为了把这一理念落到实处,我在平时教学中注意倡导独立思考与合作交流的有机结合,用探究式学习方式组织教学内容。例如,在讲长方形和正方形的周长公式时,我先要求学生独立思考出计算长方周长公式的各种方法,在此基础上用“议一议”的方式组织学生合作探究长方形的周长的计算公式。

三、加强估算与解决实际问题的教学

“估算”对学生的思维发展具有一定的促进作用,在现实生活中应用得非常广泛。学生在估算时,要涉及合理猜测、对运算结果范围的估计及灵活运算等思维活动,在一定程度上反映了学生的思维能力。因此,教科书加强了估算方面的教学,不但专门用两个小节来安排乘法的估算和除法的估算,还在全书的教学内容中都穿插了估算的内容。为了强化估算在现实生活中的应用价值,我在教学中选用了丰富的估算题材,比如由一棵梨树上摘的梨的质量估算多棵梨树上摘的梨的质量,由一组接近的数据估算这组数据的和。这些丰富的题材呈现了估算在现实生活中的普遍适用性,有利于培养学生的应用意识和估算能力。

社会在进步,时代在发展,我们的教材也在不断创新。教师也要与时俱进,不断地更新观念,总结规律,只有这样,才能适应新的形势,做好本职工作,为学生的学习打下良好的基础。

(责 编 涵 冰)