一个初级中学校长的职场体验

李传健

简单地想

一个初级中学的校长。在没做校长前，一般是站在课堂上教学的老师。

一个老师的工作与想法都是比较单纯的，但老师做上校长后，就不同了。

这个时候，校长有了更多的权力，有了更多抛头露面的机会，有了更多的工作，也有了更多的想法。

校长有可能想自己的工作要少引起矛盾，要尽可能地让上级满意；有可能想自己一定要实现自己的教育思想；有可能想老师一定要听自己的话；有可能想自己付出了许多，自己必须得到更多的利益；还可能想……

其实，校长要彻底地清空心中多余的思想。做校长，我想只需两种想法就行。

1．我能为师生做些什么!

2．我要怎样才能把学校的工作做到最好!

团结好老师

让每一个老师都成为校长的朋友，团结好每一个老师，是校长最重要的工作之一。

团结老师的方法有许多，如给予老师利益。老师得到了高工资、好福利，老师往往就会团结在校长的周围。又如施展校长的权威。权威往往是伤人的，为避免伤着，老师就不得不跟着校长走。

但这些，都还不是我想要的、我所喜欢的。

给予利益、施展权威，只是团结同事的外在方法，更大程度上，只是可以营造一种表面上看起来团结一致的大好局面而已，老师是否真正团结在校长的周围，还需深入观察。

团结同事，最重要的是校长要向内寻求一种境界，一种老师心甘情愿、满心欢喜地团结在校长周围的境界，要得到这种境界，校长就要修炼自己的心、修炼自己的人格。

修炼一颗包容的心

不知道别人怎样，做校长的我，往往会情不自禁地产生一种错误的想法，就是想让老师都像自己一样地想，都按自己的要求行事。自己对教育教学是这样认识的，就想要老师也都有这样的认识，自己的教学方法取得过很好的教学效果，就想要老师也都运用自己的教学方法。

其实，这是很难的。你就是你，他就是他，他不可能成为你，你也不可能成为他。

别人的一种思想也好，一种教法也好，只有当它们都渗入到一个老师的心灵时，这个老师才可能说拥有了它，这个老师才可能运用它。

老师不可能成为我，我还责怪老师、批评老师、甚至排挤老师，这是多么的浅陋、多余、自寻烦恼。

校长应是心更广的人。校长的心要包容不同的思想观念、教育方法，要包容不同的意见、敌视的眼神，也要包容个性突出，甚至对现有规则很具破坏性的师生。

校长要让些路给师生，让不同的思想、不同的教法、不同的个性与自己同行!

容得下一家人，可以做家长；容得下一校的人，才可以做校长。

管理好自己

说到校长的管理，好像就是管理学校的人、学校的物和学校的事。

其实，对于校长来说，另一个管理内容是更重要的，是不能忘的。

那就是要管理好自己!

校长要管理好自己的生活。健康的生活方式是校长拥有健康体魄的基础，健康的体魄又是校长出色完成工作的保证。现在，有些校长也像某些官僚一样，以能过上糜烂的生活而自豪，这是低俗的表现、是无知的表现。糜烂的生活方式会损害校长的体魄，糜烂的生活方式不是一个领导的象征。

校长要管理好自己的行为。校长的行为是校长的管理思想、管理方式的试验田，也是学校师生的旗帜、榜样。校长的管理在自己身上都不能实现，就不要用之于老师。已所不欲，勿施于人，要他人做到的先要自己做到。

校长要管理好自己的发展。校长的专业素养、校长的管理策略，都要高出老师。校长要始终记住，自己要成为高人一筹的人。这样，校长就要管理好自己的学习，要向他人学习、向书本学习、向实践学习。

校长要管理好自己的心。不能由于自己是学校的一把手，就动了敛财、贪腐的心思，就动了骄横的心思，就动了享乐的心思。校长要把自己的心管理成一颗慈爱的心、宽容的心，一颗装着工作、装着师生利益的心，一颗能给师生欢喜、力量的心!

管理的落脚点

不管是管理的内容，还是管理的方法，都只有作用于师生，并在师生的身上发生有效的作用时，管理的目标才可能实现。这么说，校长管理的落脚点就是全校师生了。

管理从师生出发，并不是学校制定几个制度约束师生，并不是营造一个师生在校长面前噤若寒蝉的局面，而是要培养好师生的心。培养师生的心，就是要让师生能够感到校长的心跳，就是要让师生理解校长的工作，就是要让师生生发热爱学校的心、生发热爱教育的心、生发与校长并肩向前的心。

校长的管理也必须从生师的心出发!

当提起的提起，当放下的放下

常说，做人要当提起时提起，当放下时放下。那么，校长应提起什么?又要放下什么呢?

校长最要放下的是名利。如果放不下名利，那么评优评先、职称评定、老师调动就可能成为校长获取名利的手段，为了名利，校长很可能不惜伤害自己的同事，也肯定会把自己塑造得很丑陋。

如果放不下名利，校长做事就可能不顾教育规律，不顾学生的健康发展，只要所做的事能够给自己或自己的学校带来利益就行。

校长做事最要提起的就是慈爱与至善。校长要爱同事，要爱工作，校长更要一心想着把学校的每一件事都做到至善至美。

这样的校长，世俗的风气会在他脚前止步；这样的校长，才能够促进师生健康成长。

宽恕老师的错

老师做错了事。校长怎么办?

是责怪?是批评?是划分责任?还是引申为派别之间的有意发难?批评也好、划分责任也罢，都是校长对老师所做事的评判。

其实，校长的评判不一定是真理。这是因为校长的评判，往往是建立在校长的认知经验与即时情绪之上的，而世俗的尘垢在校长的心头已累积日深，校长原本清净的心已蒙上了污垢，以一颗不再明镜的心去观察人情世象，是难免产生偏差的。

错了的事，再也不能正确了。这个时刻，校长要的是宽恕，要的是自省。

任何人都不是神灵，任何错误都不是一个因素造成的，任何人能把事情做好，也可能把事情做坏，这个世上，好事与坏事一样的多。校长要认可这个事实，就会生发一颗宽恕他人的心。

老师做错了事，校长要真诚地负责，一件事失误了，很可能是校长没有给老师恰当的帮助，校长要感到遗憾，更要保证，这样的遗憾，下次不会出现。

没有黑夜，显示不了光明；没有错误，显示不了校长的优秀!

给老师一份欢喜

常这么想：老师们跟着自己这么努力地工作，校长能够给老师们什么呢?这么一问，往往会问得校长自己都觉得很无能。

一个初级中学的校长，手里的资源是很有限的。校长很难让自己的老师在政治上有个满意的发展，很难让自己的老师得到可以在朋友面前炫耀的名誉，也很难让自己的老师得到可观的经济

收入。

校长只有一样东西可以给老师。这样东西，就是校长的一颗欢喜之心!校长可以真诚地给予老师笑容、给予老师欢喜、给予老师赞美、给予老师安慰、给予老师祝福、给予老师力量、给予老师希望!

这样东西并不比给老师一个职位、一种名誉、一份收入差。

校长与财

校长求财是不能向自己的职务求的。校长工作的报酬是政府财政给的，在现有体制下，校长的报酬与校长的工作量和工作质量是没有什么关系的。如果校长想利用自己的职务获得更多的利益，例如，通过评优评先、人事调动、喜庆节日敛财、贪腐。这个想法是不符合游戏规则的，是错误的，由想法而引出的做法更是错误的。

儒家说，德是本，财是末，有了德，才会有财。

求财，校长先要向自己的心求!就是要求自己的心正、德高!

校长有了德，校长就会获得八方的尊重、获得无限的喜悦，尊重与喜悦就是校长的财。

校长有了德，财就会来滋养。这正像天空没有了乌云、尘埃，蔚蓝、阳光、新鲜的空气就会呈现。

前途无量

校长总是会听到一些赞美的话，特别是年轻的校长。

“你真是前途无量啊!”这是年轻的校长很可能经常要听到的赞美。

什么是前途无量呢?对于一个初级中学的校长来说，前途无量，不可能是沿着现有的路走，官可以越做越大。

校长要把前途走到宽广、无量，就只有一路上更多地做事，尽可能地把事做到至善至美，就只有为师生创造快乐心情、满腔的热情，让师生有更多的机会开展有个性的教与学。

做一个小草一样的校长

初级中学的管理工作并不复杂，但如果细心地体会，在并不复杂的工作面前，我与我的同行们也是神态各异的。

有的校长是画家，擅长于精心地描绘空前绝后的蓝图；有的校长是演说家，擅长于兴奋地吹着热闹的、激动人心的号角；有的校长是外交家，擅长于整天穿梭于名利场；有的校长是豪杰，擅长目空一切、志在远方。

还有一种校长也是校长，这种校长就像小草一样，始终保持着低微的姿态。

低微不是弱小，小草并不是没有铺天盖地的绿色。

小草一样的校长，可以俯仰皆得世间的雨露与阳光；小草一样的校长，可以把任何同行当作师长；小草一样的校长，可以把微小的工作做得至善至美。小草一样的校长，其工作姿态就如水流动的姿态。在水的面前，一切阻碍都是线索，所有陷阱都是路径。

我做校长。愿如小草一样。