浅谈中学物理兴趣的培养

陈智林

摘要:培养中学生学习物理的兴趣,对提高他们的物理成绩有很大的帮助。本文从“开场白”的第一印象、名人学习物理的曲折经历、学生实验及多媒体在物理教学中的利用等方面阐述了如何提高中学生的物理学习兴趣。

关键词:物理学习 兴趣培养 探索欲望

学习兴趣是学生对学习活动或学习印象的一种力求认识的倾向。有兴趣的学习不仅能让学生学习中全神贯注、积极思考,甚至使之达到废寝忘食的地步。

没有兴趣的学习无异于一种苦役,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣是提高物理学习效果的重要条件。如何提高学生的物理学习兴趣呢?根据教学经验,我认为以下几种方法会有所帮助。

一、借起始课激发学生学习物理的兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。” 对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好会使他们丧失学习物理的兴趣,因此上课前应精心设计,一开始就要有一个良好的开端。

第一堂课的第一印象非常重要,老师应是和蔼可亲,师生间应建立“平等对话,共同发展”的关系。因此在第一堂师生见面课的时候应着重介绍有趣的物理知识,例如:筷子放入水杯中看起来是弯曲的是光的折射;树下的亮斑是光沿直线传播;军事上的核潜艇、宇宙飞船、过山车等与物理有关的知识。上知天文,下晓地理,可以一直讲到下课。让学生感到意犹未尽。一节课会让学生认识到老师的知识渊博,同时又产生敬佩心理,会觉得物理非常有趣,一心想学好物理,对物理学习产生兴趣。万事开头难,好的开头已成功了一半。

二、用肯定与表扬激发学生的学习兴趣

莎士比亚说过“赞美是照在心灵的阳光”。马克吐温说“我能为一句赞美之词不吃东西”,这话虽然有点夸张,但反映了人们普遍存在的心理状态。所以对于学生,我们应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬和鼓励,增强他们的自信心。如:我校某班一位成绩差的学生对体育特别爱好,在一次运动会上为班集体夺得多项第一,老师发现后给与肯定,鼓励他把这种勇于拼搏不怕吃苦的精神放到学习上,一定会取得好成绩。这位同学受到老师的赞扬鼓励后,刻苦学习,成绩一直上升,后来考入重点体院。教师的一句赞扬的语言、一个鼓励的眼神、一次颔首的微笑、一个肯定的动作都可以使学生体会到鼓励、信赖、满意的情感,从而对物理产生浓厚的学习兴趣。

三、以名人刻苦好学精神培养学生的学习兴趣

利用物理课本上编写的、和我们平时收集的、学生较为熟悉的伟大物理学家的好学精神和学习历程对学生进行教育。既可激发学生的学习兴趣,又达到教育学生的目的。如法国科学家安培好学的故事:有一次,他在路上边走边思考问题,猛一抬头发现前面有一块黑板,不由喜上心头,马上掏出一支随身携带的粉笔,把脑袋中的问题计算下来,这一块黑板向前移动了,安培一边跟着移动一边计算。渐渐的黑板移动更快了,这位专心的计算者也跟着跑起来。当他实在跑不动而停下来时,才发现那并不是什么黑板,而是马车的后背。他望着车背上的公式渐渐

远去,懊丧的叹了一口气“哎!可惜还没算完。”又如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋,智商太差又不是读书的料,不到三个月被学校教师一致通过让他退学,他失学后通过自学最终成了发明大王。我们有的同学虽然现在成绩不好,但只要坚持不懈的努力,将来就是“安培”,就是“爱迪生”。

四、通过实验培养学生的学习兴趣

1.布置课前观察实验,激发学习兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的学科,许多物理知识是通过观察和实验总结出来的。在物理教学中,引导学生做一些有趣的实验,如:在上光学课前布置学生课下观察“插入水中的筷子”,“隔着水滴看字”。学生看到这些奇异的现象后都会有好奇心和追根问底的心情,去看书、思考、找原因。变被动为主动这也是我们教师最愿看到的结果。

2.做好演示实验提高学生的兴趣

在物理教学中教师要多动手做书上的演示实验,例如讲蒸发吸热时,让学生在手臂上涂酒精,亲自体验蒸发吸热的感觉,让他们身临其境。再发两支温度计给学生,将其中一支涂上酒精,对比他们的示数,让学生自己得出结论。这样既使学生参与到课堂中,又提高了学生的学习兴趣。

3.让学生亲自动手做实验,培养学习兴趣

在物理课的教学中,对于学生实验应认真对待。如讲串并联电路时学生就很感兴趣,老师在演示时,他们伸长脖子在观察,如果让他们自己动手一定会有更好的效果。因此,老师在讲解后让学生自己去完成实验。又如,在研究凸透镜成像时先让学生自己去做,再和老师一起总结。这样有利于发挥学生的探究能力,也能充分调动学生的兴趣,为学好物理奠定良好的基础。

五、利用多媒体教学培养学生的学习兴趣

随着时代的发展,信息技术在教学方面的应用越来越广,用途越来越大。多媒体作为一种先进的教学手段,具有声形并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点,打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单教学模式,易于引起学生的注意,给学生最直接的感受,能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如:在讲述滑轮时,要探究的问题之一是外力提起绳端的距离与物体升高距离的关系。用投影仪将实验装置投影出来,增大可见度,使学生通过直接观察得出最终结论。又如,在讲解《引言》时,放映录像带,向学生展示一幅幅神秘的宇宙画面,这样一定会引起学生浓厚的兴趣,使学生全神贯注,将自己沉浸在物理情景之中,激发起学生强烈的学习兴趣和探索欲望。

针对中学生的特点,从以上方面进行加强,多花精力,晓之以理,动之以情,激之以行,一定能启发学生强烈的求知欲望,提高学生对物理的学习兴趣,从而提高他们的学习成绩,全面完成义务教育的教学任务。