新理念下的高校思想政治理论课教学

摘要:当前形势下高校思想政治理论课面临着新机遇和挑战,受到多方面因素的影响,思想政治理论课教学难。高校思想政治理论课教师必须以新理念来指导自己的工作,开创思想政治理论课教学的新局面。

关键词:思想政治理论课教学;以学生为本;教育技术

中图分类号:G641文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)20-0151-02

思想教育一直是教学的一个难题,如果只是枯燥的理论的学习并不能对学生产生很大的教育作用,特别是市场经济冲击下,学生对枯燥的思想政治理论更是产生了本能的抵触心理。老师一如既往地辛苦教学,但是在学生的心理却再也不能引起一点波澜。基于此,教师应该反思自己的教学方法,寻找新的出路。

一、思想政治理论课教学要体现以学生为本这一原则

就目前的思想政治理论教材,一般都是直接把学生作为一个容器,无限量地倾倒教师认为正确的道德观念,法律经济和政治观念。却忽视了学生作为学生这个社会身份之前的本位的身份:人。是人就有自己的思想,自己的感情。会根据自己的经历对所接触的事件产生自己的观点和看法。而一味地“倾倒”,不仅不能正确地教育影响学生,却会产生反作用。其实教师只要以积极的心态,尊重学生自身的世界观价值观人生观,体现人性的发展变化,就会达到很好的教育学生的目的。

(一)教师要尊重学生

尊重是人与人之间相处最起码的首要条件。自然,教师对学生的尊重也是最首要的。这样才能激发学生的主题意识,充分调动起学生的积极性。特别是当下,大学生的主体意识特别强,而且追求个性的发展。他们作为教学活动的主要行动者,随着身心的不断发展,迫切要求得到老师和社会的尊重。这就要求教师在教学过程中注重与学生及时的沟通交流,允许他们发表自己的看法和见解,表达自己的思想与感情。在这个过程中如果产生了与我们的课本相左的意见和想法,那么教师首先要判断这种想法是否正确,然后再分析产生这种思想的原因。如果是错误的对学生摆事实讲道理加以引导,如果是正确的,那么就要积极鼓励学生继续的独立思考问题。

其次要尊重学生的个性差异,分层次的教学。每个学生的情况都是不同的,教师不能再采取“一勺烩”的教学模式。根据不同的学生情况进行不同的教育。有的学生成绩较差,老师不能不问情况一味地批评。应该先侧面了解情况,看产生这种情况的原因,然后对症下药,和学生一起解决问题。没有哪个学生是天生想做坏学生的。另外还要根据学生的智力和基础做不同难度的教学,基础好的,可以给一些比较有难度的问题,基础差的要给一些适合他的题目,既能让他们把问题解决了,又不至于太简单,让学生没有成就感,这就要求老师在不断的教学中摸索总结经验。

(二)教师要关心学生

不仅仅是学习,还有他们的发展和成长。毛泽东主席曾说过:思想教育是一切教育之首。思政理论教师一般面对的班级学生比较多,除了在课堂上和学生一起学习之后,在课下也要经常与学生交流沟通、注意他们在成长过程中发生的一点问题和错误,然后及时给予思想上的疏导和解决。在这个过程中教师不是对他们批评,而是以朋友的身份进行疏导,从而促进他们的成长。

(三)教师要了解学生

思想政治理论课教师教学班级多,面对的学生也多。除了课堂教学生动、有趣,能打动每个学生外,还必须深入到学生中间去,去了解每个学生的成长过程,用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。有的学生因为有一些小错误,经常挨老师的批评而萌发了厌学情绪,结果不爱学习,成绩下降。这时教师首先要想到的是关心学生,从自己的思想政治理论课教学中做到关心这位学生的成长,先个别指出他的缺点,对他提出要求,虽然这个学生仍可能有错误行为,但教师对他不是批评,而是表扬,表扬他的进步,从而促使他的健康成长。

(四)教室要理解学生

理解学生包括两方面的内涵和意义,一是要理解学生在成长过程中语言和非语言的表现,特别是要了解他们这种表现背后的原因。二是要冷静客观的理解。教师不仅仅是理解学生的朋友,而且是引导学生行为的精神导师。所谓理解万岁,只有老师在理解了学生之后,才会得到学生的理解,也才能更好地开展教学教育工作。另外教师不仅要理解先进的学生也要理解后进的学生。以先进带后进,根据不同的现实状况,教师给予不同的教育方

法,这样才能达到教育好所有学生的目的。

二、思想政治理论课教学要讲究教学的方法和艺术

思想政治理论课教学面对的是正在快速成长变化着的青年学生,教师一定要讲究方法和艺术。

(一)要蹲下来看学生,蹲下来和学生一起看世界

平等是人作为社会个体对这个社会最基本的要求。年轻的学生张扬个性,更是整天把平等挂在嘴边融入思想。所以教师不能高高在上地对学生进行教授。首先要给予学生一个平等的舞台,给学生一种信任感,这样才能更有利于彼此之间的沟通。人在生活中是需要一些人作为自己的精神领袖去仰视的,但是生活中人们会更注重自身的发展,自己个性的张扬。如果教师总是以一种居高临下的姿态与学生相处,没谁会一直仰起头来接受教育的。久而久之也会成为畸形。当然更多的学生会把教师当做透明人,不予理睬。人与人的交流,往往眼神很重要,教师蹲下来之后,学生就可以看到你的眼神,并由此能感受到你所给予他的平等的地位。也能感受到你所给予他的善意的亲昵的言语和关心。如果教师不能摆正自己的正确位置,还想让学生把自己高高在上地供着,那是完全行不通的教学模式。当教师把一种观点想强加给学生的时候,会在学生的心理产生副作用。但是如果把自己和学生放在一个平台上,以平等平和的心态去探讨一个问题,并潜移默化地去引导学生,这会产生事半功倍的效果。

(二)尝试目标激励

在心理学上有一种“贴标签效应”,也叫暗示效应。比如早上起床,你就告诉自己今天有个好天气,我的心情也很好,做事也会很顺利,那么一天发生的事情也许和你暗示的是一样的。相反的暗示也会产生相反的效果。所以对于学生,老师应该一直给予一种积极向上的暗示。让学生在学习和成长的道路上更顺利地发展。但是也要暗示学生,在这个过程中产生难题是不可避免的,是为了更好地发展。

(三)要艺术地使用常规教学方法,创新教学方法

思想政治理论课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、内容、场合不一样,效果也就不一样。

1.讲授法。这是一种传统的教学方法。主要是由老师作为主体一讲到底,学生只是作为被动的接受者。这样就形成了学生机械的学习方法,不利于学生的独立思考和发展。只有学生作为主体,让学生自己多看多做多思考,才能培养出身心健康的一代人。

2.谈话法。学生的主体地位最近一些年一直在被提及,而谈话法是很好地诠释体现学生主体地位的一种教学模式。特别是思政理论课,这是关系到学生思想的发展的一门课程,教师更应该用此方法积极调动学生的积极性,培养学生主观能动性。谈话,顾名思义是要谈,而谈的产生必然是平等的双方,所以教师应该更能被学生接受的方式通过谈话法来达到教育学生的目的。

3.讨论法。与人交流可以提高人的素质,并学会很多书本学不到的经验。特别是现在的独生子女,他们缺乏与人相处交流的经验,表现在以后的工作中就是缺乏团队意识,缺乏语言表达能力,太自我。所以上学期间同学老师朋友之间的讨论很重要。

4.读书指导法。小的时候,我们需要妈妈给我们读故事,我们只是听。而长大了,我们就需要自己去读书,自己去体验属于自己的喜怒哀乐。而长辈,只是作为指导,在旁边关注我们。教师也是一样的。当今世界变化万千,今天交给学生的知识可能明天就过时了。所以教师应该交给学生自己随着外界的变化而学习更改自己知识结构的技能。而且要抽出大量的时间去培养学生的这种自学的技能。特别是思政理论课,更要把这种教学方法放到主要的地位。教师应该“授之以渔”,而不是单单的“授之以鱼”,这样学生才能受用终生。

5.演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用,演示教学走进了思想政治教学课堂,把有思想教育意义的资料、图片,通过现代教学媒体演示在学生面前,不仅提高学生的兴趣,更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地,这是思想政治理论教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是思想政治理论课教师的主要职责。而练习不仅能够巩固所学知识,更能提高学生思想认识水平。

三、改革思想政治理论课教学的评价方法

用分数来评价思想政治理论课教学,未免太不科学,太不真实,太不客观了。因为大学生们的思想变化是不能够用考试分数来衡量的。考试分数高,思想觉悟就高,考试分数低,思想觉悟就低,这不是正确的逻辑。学生考得好,教师教学能力就强,学生考不好,教师教学能力就低,这也是不一定的。其实在教师的教学影响下,学生的思想变化不一定反应到考试分数上,主要反应到行为习惯上。高校应该以学生的行为习惯的变化作为评价思想政治理论课教学的主要依据。教学能力强、教学水平高的教师,不仅使学生的考试成绩提高,而且使学生的思想表现、行为习惯表现得更好。

参考文献

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[2]周利生,侯朝蓉.简论高校思想政治理论课教学改革[J].党史文苑(学术版),2005,(8).

[3]代金花.改革思想政治理论课教学方法 提高学生素质和创新能力[J].中国科技信息,2006,(21).

作者简介:谢国才(1976-),男,嘉应学院梅州师范分院讲师。