走出计算机辅助制图课的误区

摘要:文章分析了目前中职院校计算机辅助制图课存在的误区,纠正人们对计算机辅助制图课的认识的偏差,采取有计划、有目的地实现手工绘图与计算机辅助制图相结合的方法,使计算机辅助制图课走出误区,提高教学质量。

关键词:CAD技术;计算机辅助制图;机械制图

中图分类号:TP391文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)20-0150-02

计算机辅助制图(Computer Aided Drafting),简写为CAD。CAD技术是现代化制图的需要,它比传统的机械制图有修改方便、资料管理简便等优势。它在工业界的地位越来越起着举足轻重的作用。但人们对该课程的认识出现了一些不容忽视的误区。

一、存在的误区

随着计算机的发展,CAD技术在机械制图中得到了普遍应用及推广,CAD技术的发展推动了计算机图形图像类和现代化工程的发展。它是提高了各类设计效率,缩短工作周期,加速新产品开发的实用技术。而《机械制图》是中等职业技术学校工科学生(特别是机、电类学生)最重要的技术基础课之一;是一门培养学生阅读和绘制工程图样,培养空间想象能力和逻辑思维能力的课程;是对后继专业课的学习有直接影响的与生产实际密切联系的基础课程。工程图样被喻为“工程界的技术语言”,是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识,即使会使用CAD,也将仅仅是一个熟练的简单描图员,因为他不可能创造出新的应用图形及工程图纸,更谈不上技术革新了。目前中职院校CAD技术教学中,其误区体现在以下几个方面:

(一)社会认识方面的误区

有人问:只要学会了计算机辅助制图CAD,就可以成为设计人员了吗?就可以找到好工作了吗?许多用人单位在招聘的时候列出要求应聘者会操作哪个电脑软件,使不少应聘者误以为只要学懂那几个电脑软件就行了。当然随着社会科学的进步,利用计算机网络传递信息的不断普及,越来越多的企业广泛应用计算机来储存资料或技术研讨。因此有不少人认为有了计算机辅助制图,就可以放弃手工绘图了。其实CAD技术只是一个绘图的辅助工具,它必须有《机械制图》的基础才能发挥作用。没有《机械制图》抓实的基本功,是不可能为社会创造出新的产品的。

(二)学校对课程理解的误区

一些学校在计算机辅助制图课安排上不知不觉地陷入了误区。主要体现在学校安排的课时越来越少,更有些教师一味追求怎样使学生画出的图如何与案例一模一样,却忽视从更深的层次去引导学生如何利用计算机辅助制图去把图形画得更好、更合理。于是计算机辅助制图变成了计算机软件的操作技巧培训课。目前,也有很多学校的《机械制图》与CAD是两门独立的课程,分别由两个专业的老师讲授,机械专业老师讲授《机械制图》,计算机老师讲授CAD。认为计算机绘图只是简单的抄画图,让只懂得计算机软件使用的教师兼职计算机绘图课,致使有些所谓能人老师边教边学,只教学生照葫芦画瓢,不求甚解,忽略了机械制图的严谨性。教学效果可想而知。

(三)学生学习方面的误区

在社会的影响下,学生对专业认识过于简单化,他们普遍认为,手工绘图功底差点没什么,只要会用电脑CAD软件就可以了。不可否认,CAD技术可以提高绘图速度、方便对图形的保存与修改,但它只是一个绘图的工具。它仍然需要有机械制图知识的支持,只有在人们掌握了机械制图的基础上才能看懂图形,才能设计出我们需要的零件,才能把图形用CAD软件绘画出来,也才能更合理把它进行修改。

二、走出误区

(一)纠正认识偏差

有不少人这样想:有了CAD课程还要《制图》干什么,直接开CAD就可以了。这显然是认识上的偏差,所以,我们有必要搞清它们之间的关系问题。

《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法、贯彻国家规定等技能;培养对空间想象的能力;好的工作作风和工作态度。而目前我们使用的CAD绘图软件,是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种命令绘制各种图样。它极大地提高了绘图效率和绘图质量,有许多手工不能绘制的图形,计算机能绘制出来,比如CAD三维模型。CAD取代了手工制图方法,但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范,相反,它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件,并极大地丰富了制图理论,而且,还增加了CAD制图标准。

(二)《机械制图》与计算机辅助制图课相结合

机械制图与CAD技术的结合是一种趋势,在教学上,把CAD作为一种工具来使用,教师把它作为辅助教学手段来处理,把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学。同时,借助CAD 进行建模,并利用CAD功能对局部或整体进行自由缩放,从而使学生看清重点部分或细小结构的形状;还可以通过自由旋转实体,看清楚形体在前后、左右、上下六个方位上表面的连接关系,还能再使用“三维视图”确定看图方向及主视图的位置,逐一分析视图情况,然后画出视图。对于较复杂的零件,我们还可以用CAD 通过建立各种零件模型后,用“绘图”中的“剖切”的功能,剖出零件,再借助于“三维视图”,多方位、多角度地观察剖切视图,这样就很容易分析出剖切以后的实际形状了。这样就可以帮助学生实现从二维到三维的转换,充分发挥了学生的空间想象能力,学生就能轻松掌握读图及识图的能力。通过这种教学方法,学生普遍觉得制图课比以前生动了许多,容易了许多,学习兴趣也大大提高了。

通过使用CAD与《机械制图》相结合的教学,彻底改变了传统的教学模式,变要我学为我要学,增加了教学的直观性和趣味性,学生找到了二维平面和三维立体之间相对应的关系,在培养空间想象能力上起到关键性作用,学生的学习兴趣和学习热情都得到很大的提高。CAD与《机械制图》两者的关系中,《机械制图》是基础,CAD绘图是应用。目前,手工制图一般只用于草图绘制,真正出图都采用计算机绘图。学生在具备了一定的机械制图知识之后,计算机绘图的应用才能达到较高的水平,否则软件操作无论多么熟练也画不出符合工程技术要求的图纸,手工绘图训练的潜在功能以及对学生空间思维的培养是计算机所无法替代的。

总之,必须正确理解计算机辅助制图在工程上的作用。在机械制图与CAD的教学中,机械制图是基础,计算机辅助制图是工具。虽然计算机辅助制图逐步取代传统的手工绘图,但CAD课的教师除了熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件外,还应该具备有较强的制图理论,以便培养既具备绘图能力又具备设计能力的学生。同时,在提高教学效率方面,教师还必须不断充实自己及时吸取本学科及相关学科的最新知识,把握教学改革的动向,增强教学的预见性,这样才能培养出适应社会发展的高素质人才。

参考文献

[1]钱可强.机械制图[M].中国劳动社会保障出版社.

[2]黄惠廉.计算机辅助设计CAD基础与应用[M].高等教育出版社.

[3]吕爱英.谈机械制图课教学中学生能力的培养[M].职业教育出版社.

[4]尚凤武.制图课程教学改革中的应用.

作者简介:曾婉芬,广州汽车工业技工学校讲师。