年轻班主任与学生的关系

毕　闽

摘要:现在的学生都很有想法,注重个性发展,现在的班主任也随着潮流,越来越年轻化。文章主要针对年轻班主任如何处理与学生之间的关系为主线,结合自身教育工作的实践,对年轻班主任在处理与学生之间的关系进行一些经验总结与探讨,旨在交流经验,建立更加和谐的师生关系,真正做到以素质教育为核心,全面培养人才。

关键词:班主任;学生;后进生;班干部

中图分类号:G451文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)20-0130-02

不知道我是否还算是个年轻班主任,但我想现在的我应该是个初学班主任吧。这不是我带的第一个班,但却是我带的第一个新生班,和新生已经相处三周了,可是作为班主任的我还处在彷徨中。总是担心对学生们爱得太过,或管得太严。怎样建立一个良好的师生关系一直是我研究的问题。

一、学会正确关爱,营造温馨班级

一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么它便是温馨的,温暖的。

(一)入学之初,了解学生们的基本情况,对特殊学生特殊留意

我是一名中职学校的老师,面对来自祖国四面八方的学生们,我必须在第一次见面时,就了解学生的基本情况,对学生的生活和心理都得特别的注意,因为这些学生要面临的是独立自我的生活。那么首先就要让学生们能够尽快地适应这个新的家庭生活环境。了解新的家庭成员,而作为一“家”之长的我,就要对学生的基本情况有所了解,对特殊性格的学生,及身体健康和心理健康有问题的学生多多用心。

(二)组织新生联欢会,让新的家庭成员,互相熟悉,互相了解,消除彼此间的陌生与羞涩

以往的联系欢会,会要求大家每人准备一个节目,表演给其他同学看,可新生的联欢会,不以个人表演为主,而以做游戏为主,让学生们抽签分组,游戏由每组选派代表参加,每个学生都要参与到活动中。因为是分组别参加游戏,并对成绩效高的组别给予“奖励”,那么在彼此熟悉的同时,无形中帮助他们建立集体荣誉感,初步认识到团队的力量。

(三)“偏爱”后进生

俗话说,一母生九子,九子各不同。在由四五十人组成的班级里,学生的素质更是参差不齐。在班集体中,要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有

一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

二、实施自我管理,让学生在爱的环境中成长

班级是每个学生在校生活的“家”,它是学生实现成长和社会化的重要基础。“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人,特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用,从而使他们的身心得到锻炼,个性得到展现。因此,作为班主任,要努力引导学生发挥各自的主体作用,使班级成为学生学习的集体,成为学生个性成长的集体,成为学生社会性发展的集体,让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。

1.民主选举班干部。新时期民主的进程已经延伸到社会生活的各个方面,人性化已经定格为不变的主题。选举是每一个公民应有的权利,同样,班级学生也应拥有选举权,民主选举班干部不仅可以让每个学生都有锻炼的机会,而且有利于培养学生的情感、影响他们的思维,使他们能够把握世界和认识个人主体生命的意义,从而完成自我、完善自我。这就是“以学生为本”的真正含义。同理,要管理好一个班级,必须建立一个优秀的班级团队。我组织全班同学“毛遂自荐”,根据个人特长和爱好,竞争上岗。在根据学生特长和征求学生本人意见的基础上,确定干部人选,制订干部工作职责。主要由班长聘班级委员,小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的考核,小组长负责对本组人员的考核,班委会的工作效果有全班同学监督小组考评。最终,通过选举班干部这种举措不仅为班级注入了活力,也培养了学生的能力。现代社会对公民的独立人格,法治观念和民主精神的培养必将成为教育应有的内容。价值观念、效益观念、竞争观念、信息观念、人才观念、创新意识、平等意识、守信意识、自立意识、破釜沉舟的冒险精神、越挫越勇的进取精神、机动灵活的应变能力、明察秋毫的预见能力以及人际关系处世艺术等等,这些都是我们对现代教育的新诠释。

2.实行班干负责制。班主任虽然是班级的负责人,但班主任不应该独揽班级管理大权,事实上也无法做到。因为班级工作千头万绪,班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。因此,班主任要在宏观层面上掌握全局,引导班级同学沿着正确的、科学的、合理的轨道不断前进。班级干部要充分发挥主观能动性,八仙过海各显神通,共同管理班级事务,从而提高班级的凝聚力、向心力和核心竞争力。如班长、团支书负责主持班会,并及时总结经验,定期向班主任书面汇报;学习委员负责向班长汇报学生的学习情况;生活委员负责安排同学做好一日三餐的准备工作;劳动委员负责安排学生做好卫生区的值日、保洁工作;体育委员负责组织好同学认真参加早锻炼及相关的体育活动。这些举措有力地调动了学生的积极性,产生了良好的效果。

3.事事落实到个人。苏联教育家霍斯姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出“教育学的人道主义精神就在于,要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童,不要感到自己是一个不够格的人,要使他体验到一种人类最崇高的乐趣——认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣”。他的教育信念就是:“要培养真正的人!让每一个接受教育的人都能幸福地度过自己的一生。心理学家经过大量的研究表明:积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内在驱动。在班级管理中教师要明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员,感受到自己的价值所在,从而形成责任意识。

三、塑造自身形象,赢得学生信赖,赢得学生喜爱

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,令不从。”这句话在现在社会仍然具有现实意义。在工作中我努力做到以下两点:

1.努力增强自身素质修养。班主任的素质修养,大致是指班主任应具备的思想、道德、科学文化知识、心理品质、教育教学管理能力、教育艺术等方面,经过学习和实践锻炼而达到的水平。应具备高尚的思想道德素质和修养;丰富的知识修养和创新意识;健全的心理品质和工作能力;巧妙灵活的教育艺术。

2.俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。班主任对学生一味地严格,不给学生以关怀、体谅,表面上看,学生非常听话,甚至做得很好,学生也能遵守各项制度,在一般人眼中,有良好的班风,是一个不错的班级,但时间长了,学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样,害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中,将对学生的身心产生一种不良影响,从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

总之,班主任与学生关系的协调工作是当今学校教育的一项重要工作,班主任应无私奉献爱心,才能达到教育的目的,把学生当成活生生的,各具个性的人来对待,才能真正做到以素质教育为核心,全面培养人才。

参考文献

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作者简介:毕闽(1980- ),女,吉林机电工程学校电气实训处信息学科教师。