建筑工程管理专业工学结合的实践与探索

刘汉清　庄　严

摘要:工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习与工作实践紧密结合起来的人才培养模式。文章就建筑工程管理专业推行工学结合教学模式进行探索,初步提出企业、学校、学生三赢的工学结合教学模式。

关键词:建筑工程管理;工学结合;校企合作;教学模式

工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习与工作实践紧密结合起来的人才培养模式。工学结合是职业教育不可缺少的环节。国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出:要“把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来,把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来,保证实践教学时间,严格要求学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。”因此,校企共同参与培养过程,商定专业教学计划,并把生产作为专业教学计划的组成部分,使学生以准职业人的身份参与生产实践,是工学结合的具体形式。根据国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神,汕头职业技术学院建筑工程管理专业大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,积极实践,努力探索,初步形成了适合专业良性发展的工学结合高职人才培养模式。

工学结合的专业教学计划和课程设置

工学结合的教学实践活动最理想的状态是企业、学院、学生找到共同利益点,达到三赢,这就要求专业设置与专业培养目标适应企业一线技术及管理岗位需要。因此,从申请设置本专业开始,我们就重视将社会需求与市场需要相结合,及时了解社会对本专业的人才需求和使用状况,不断进行专业建设方面的探讨,广泛听取专业人员及用人单位的意见,及时调整教学内容。专业设置初期,听取了多家建筑工程公司专家的意见,并对专业教学计划进行了相应修改。2007年,成立了建筑工程管理专业指导委员会,委员会积极参与专业教学计划的制定与调整。同时,还在专业人才培养方案及岗位需求方面做了广泛的调查,及时了解企业对本专业人才的需求状况,收集本专业学生的就业岗位范围,明确企业对专业技术人员培养所需的专业知识、能力、素质的要求,以便加强专业建设和教学改革,提高高职人才培养的工作水平。共回收近四十家企业的反馈意见表,为推行工学结合的教学模式打下了坚实基础。

工学结合的“双师型”专业教师培养

工学结合要求学生以准职业人身份参与生产或管理活动。这就要求学生在专业课程学习中有比较好的实践能力,作为专业教师更须具有较高的实践教学能力。为此专门聘请了行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,为推行工学结合教学模式提供了良好的条件。同时,各专业教师按照职业教育的要求,自觉利用业余时间到企业挂职锻炼,积累工程实践经验,获取行业最新资讯,开拓专业视野,努力把自己培养成“双师型”专业教师。专业教师经常参加工程实践,不但提高了实践技能,而且能够在教学中理论联系实际,广泛应用工程案例,并在实训项目中根据所参与的实际项目开展教学,让学生接触真实的工作内容,从而更好地提高学生的专业技术能力。

工学结合的课程实训

专业教研室根据工学结合教学模式的实际需要,积极编制课程实训计划,认真听取校外实训基地指导教师的意见,引入大量工程实例,摒弃脱离实际的实训做法,让学生在仿真的工作环境中“真题真做”,形成理论联系实际、实训实习的工学结合教育模式。例如,在《建筑识图与构造》课程教学中,学院建筑物就是教学的实物,可引导学生观察已建及在建的建筑物,理解建筑的构造要求;在《建筑施工认识实习》课程教学中,工地与教室合一,教师与师傅合一,有时直接在工地开展教学;在《预算电算化》课程教学中,作业就是一个实训项目,把作业分成两个系列、三大模块,两个系列、是定额计价与清单计价,三大模块是钢筋分析、计算机辅助工程计量、计算机辅助工程计价,学生完成作业,也就是完成实训图纸及工程造价文件的编制工作;《施工组织设计实训》、《建筑工程资料编制实训》等课程教学与学生完成作业同步进行,教学完成,学生也就完成了某项目施工组织设计和工程资料的编制工作。

在课程教学实训中,企业提供了有利于实训项目开展的实训资料。某建筑工程设计有限公司提供了六套有代表性的、完整的实际工程项目施工图纸;“建筑工程管理专业教学实训室”共建单位广联达软件股份有限公司提供了教学案例图集与预算电算化课程实训自学多媒体课件,可供学生在实际工程案例中提高自己的专业能力。

工学结合的校企合作

加强实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件,彰显办学特色,提高教学质量的重点。汕头职业技术学院建筑工程管理专业非常重视校企合作和专业建设,已建立汕头市建筑工程总公司、汕头市精信工程造价咨询有限公司两个校外实训基地。随着《建设工程工程量清单计价规范》的实施,建筑产品定价方式发生了较大的变化。工程量清单计价模式的建立,需要在教学上构建新的培养方式和新的教学方案。为此,学院引进了广联达工程造价系列软件作为教学内容。广联达公司提供了丰富的教学资料和教学视频,帮助建设本专业实践教学平台,并为掌握软件操作技能的学生进行认证。2008年7月,广联达公司组织软件应用工程师对2006级建筑工程管理专业学生进行笔试和机试考核,一次认证合格率为84%。为了充分发挥双方优势,围绕先进的软件、科学的培训模式、典型的应用案例开展教学合作,学院与广联达软件股份有限公司充分协商,共同建立了建筑工程管理专业教学实训基地。2008年11月15日,在汕头市君华大酒店,学院领导和建筑工程专业教师代表参加了学院与广联达软件股份有限公司共建的“建筑工程管理专业教学实训室”授牌仪式。来自汕头建筑行业的250多名工程师代表和学院15名建筑工程管理专业学生代表见证了这一仪式。系主任介绍了学院建筑工程管理专业,使汕头建筑行业对学院有进一步的了解,为推行工学结合的教学模式营造了有利的社会环境。

工学结合必须对传统的教学进行改革,引入适合的教学方法。实践证明,项目法、现场实训法等都是行之有效的工学结合方法。项目教学法就是把项目引入教学中,组织学生在校内外实训基地对项目加以应用。有些项目既是学习内容,又是企业的工作任务。在组织实践教学中,教研室与企业共同协商,将一些项目当作学习任务交给学生进行实习实训,以此带动校企合作向深度发展。如在暑假实习实训中,安排2006级建筑工程管理专业学生参加了多家企业的项目工作任务。实习期间,专业教师多次探访学生和实习单位,及时帮助学生解决工作和生活中的问题,并收集实习单位的反馈意见及对本专业的教学建议,这些建议为学院提供了宝贵的市场就业导向资料。

工学结合教学模式的成效及社会评价

建筑工程管理专业通过推行工学结合的教学模式,学生将理论学习与实践相结合,从而加深了对专业的认识;同时,学生也看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系,理论学习的主动性和积极性提高了;学生跳出自己的小天地,与工程技术人员一起工作、生活,加深了他们对现实社会的认识,增强了团队协作意识;实际工作的锻炼大大提高了学生的责任心和自我判断能力,使他们变得更加成熟;学生与企业“零距离”接触,也有助于学生就业。

从实习单位及实习指导教师鉴定意见反映的情况来看,推行工学结合的教学模式,学生专业技能得到了很大提高,取得了良好的教学效果。例如,汕头市建筑工程总公司的实习评价意见是“××同学工作刻苦、认真,实习期间,在教师的指导下基本上能独立完成技术标、算量和钢筋分析工作”;汕头市立真工程造价咨询有限公司的实习评价意见是“××同学在实习期间,能将所学的专业理论知识运用于工程实践中,不断总结经验,同时通过参加培训,向工程师请教,不断丰富和更新自己的专业知识。工作认真负责,很好地配合工程师完成了汕头市就业与再就业综合基地等工程项目的预结算和审核工作”;广东龙光(集团)有限公司的实习评价意见是“××同学在本单位实习期间,能遵守本单位的规章制度,能认真地对施工图纸进行深入学习,尊敬师傅,勤学苦练,在烈日下协助施工放轴线,平水测标高,积极完成交给的各项施工任务”。

基于工学结合的职业教育模式,突出体现了教师与师傅合一,教室与工地合一,作业与工作成果文件合一,要求学院与实习企业就“顶岗实习”的内容、形式、场地、纪律、安全、权益、考核评价等方面建立长效机制,合作互惠,共同发展。这也是学院努力的目标,学院将不断探索工学结合的方式,提高社会的认可度,积极推行企业、学院、学生三赢的工学结合职业教育模式,进一步开展企业“订单式”培养。

参考文献:

[1]单嵩麟,范网田.工学结合模式下建筑工程专业的实践教学与质量监控[J].中国职业技术教育,2008,(18).

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[OL].(2005-12-20). http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1196&infoid=24250.

[3]邢晖.多角度解析“工学结合、半工半读”[N].中国教育报,2006-11-15.

作者简介:

刘汉清(1971—),男,广东梅州人,汕头职业技术学院建筑工程管理专业教研室主任,建筑工程管理高级工程师,国家注册造价工程师,国家注册建筑工程造价司法鉴定人,研究方向为建筑工程管理、工程造价管理。

庄严(1967—),男,云南能源职业技术学院副教授,研究方向为汽车运用与维修、运输机械。