对新课标下数学教学工作的几点思考

杨万才

摘要:新一轮课程改革已经实施,为教学带来了很多变革,也带来了很多探索。那么怎样在新课改的指引下,搞好中学数学教学,笔者就自己的实践,总结了以下几点建议,与广大同仁共勉。

关键词:新课标;数学教学;积极思考

中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生,陶冶学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。而新一轮课程改革也已经实施,为我们教学带来了很多变革,也带来了很多探索。那么怎样在新课改的指引下,搞好中学数学教学,给课堂带来生机,培养更多的人才呢?笔者就自己的实践,总结了以下几点建议,与广大同仁共勉。

一、教师角色和师生关系的转变

传统的课程只有教师与教材。新课标下的数学课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统。就是说,课程是变化的,是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是课程的一部分,也是课程的建设者。教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教学不再是教师教、学生学的机械相加,而是师生互教互学,形成一个真正的“学习共同体”。

教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念,建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考,寻找当前问题与已有知识经验的联系,营造一个激励探索和理解的气氛,为学生提供有启发性的讨论模式。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

二、教学方法的转变

(一)激发学生学习的兴趣

教育家杜威曾说:“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣,激发对探究的热情。”伟大的科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”新课程教材重素质、能力的培养,强调要选择密切联系学生生活并具有趣味性的素材,教学内容的呈现方式要丰富多彩,提供需要学生合作交流来解决的问题,设置数学实践活动和综合应用活动。在教学过程中,作为课程的执行者,我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的学习兴趣;以数学的广泛应用,激发学生的求知欲望;以我国在数学领域的卓越成就,激发学生的学习动机;还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美,给学生以美好的精神享受,培养学生对数学的热爱。

(二)开放教学手段,使用现代教学设备

传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中显得力不从心。这就促使教师应该开放教学手段,使用现代教学设备,使得教学情趣盈然、丰富多彩。现代教育学的实践证明,学生在获取知识时仅依靠听觉,那么三小时后能保持70%,三天后仅能保持10%;若仅依靠视觉,则三小时后能保持72%,三天后可保持20%;如果综合依靠视觉和听觉,则三小时后可保持85%,三天后可保持信息量的65%,运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习,有利于学生参与,激发学生的兴趣,帮助学生建立新旧知识之间的联系,调动学生的学习主动性和积极性,使学生自觉地学习。计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试,对数学对象进行多重表征,使学生深入理解数学知识。

(三)开放学生思维,培养学生自主创新意识

教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则。

创新源于问题解决,学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围,它具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维。因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,感染学生,利用有趣的习题和生动的教法吸引学生,激发学生探索事物的愿望,引导他们体验解决问题的愉快,促进创造思维的发挥。

三、建立正确的评价机制

评价的目的是全面了解学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师应该建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程:全面了解学生数学学习的历程,帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足,使学生形成正确的学习预期,形成对数学积极的态度、情感和价值观,帮助学生认识自我,树立信心。

评价机制包括:对学生学习过程进行评价;对学生基础知识和基本技能理解和掌握的评价;对学生发现问题和解决问题能力的评价;评价主体和方式要多样化;评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。