浅谈婴幼儿家长如何进行孩子的语言训

李　莉

【摘要】“孩子什么时候会叫声妈妈、爸爸?”这是作父母最关心的事;“我的孩子为什么说话总是含含糊糊的?”这是作父母的最焦心的事。语言是人类最基本的思维工具和交际工具。0—6岁的婴幼儿阶段是孩子语言发展最迅猛的时期,怎样训练好这时期孩子的语言非常重要。

【关键词】语音;词汇;口语

Shallow talk how to carry on the kid's language Xun of baby's kid's parent

Li Li

【Abstract】“Kid when would the mother of the interjection, father?”This be most the business which be parents a concern;“Why does my kid talk to always contain an unclear paste?”This be the most distressed matter which be parents.The language is the most basic thinking tool of mankind and social intercourse tool.0-6-year-old baby's kid's stage is that the kid language development be the most fast fierce period, how train very at this time period the kid's language be count for much.

【Key words】Speech;Vocabulary;Vernacular speech

【中图分类号】G574 【文献标识码】B 【文章编号】1236-3619(2009)04-29-0099

“孩子什么时候会叫声妈妈、爸爸?”这是作父母最关心的事;“我的孩子为什么说话总是含含糊糊的?”这是作父母的最焦心的事。语言是人类最基本的思维工具和交际工具。0—6岁的婴幼儿阶段是孩子语言发展最迅猛的时期,怎样训练好这时期孩子的语言非常重要。

当然,没有活跃的思维活动和交际活动,也就无所谓成熟的语言。幼儿语言能力的发展,与他思维内容的丰富,交际行为的频繁,通常是同步成正比的。因此,让孩子由“动耳”、“动眼”到“动嘴”、“动手”,便成了语言训练中的重要问题。

对幼儿进行语言训练的任务包括培养幼儿发音清楚、正确,学会说普通话,丰富幼儿词汇,发展口头语言表达能力,初步培养幼儿对文学作品的兴趣和爱好。就这几点任务,谈谈我的方法:

1.正确训练孩子的语音

从培养幼儿正确的发音看,要求训练儿童的听觉,培养幼儿能区别相近似的音,教会幼儿清楚、正确地发音,学会说普通话,并注意发音的声调,使幼儿在入小学时,没有明显的发音缺陷。

1.1少用方言土语:从孩子一出生开始,家长就应该用普通话与孩子交谈,至少要以普通话为主。①、 方言语音的首先使用起了一个先入为主的作用,混淆了普通话语音。②、方言语音的使用限制了普通话语音的掌握,很多方言在语音区城内有局限,如:四川方言中无“n”这个音,随着孩子语音发展的逐渐稳定,他们很难再区别并掌握这些先前从未感受过的音了,经孩子以后学习正确的普通话语音带来了困难,③、方言语音的使用,给孩子学习语法带来了困难,孩子往往以方言量词取代规范化量词,出现语法错误。

1.2教孩子朗读:训练发音无非是示范、讲解、练习、正音,但这往往容易枯燥无味,孩子也不愿学,绕口令、谜语、儿歌、儿童诗的朗读则可以提高孩子的语音练习积极性。训练孩子的发音技能局限于单个音的发音训练,发音的清晰程度、速度、控制音的强弱的能力,说话的语调,表情方面的技能也是值得重视的,而教孩子朗读则是走到这些目的的最有效途径。儿歌具有一种特殊的文字结构,简短,音节和谐,押韵,郎朗上口;儿歌又是儿童思维的乐园,它的内容很广泛,其中有对大自然的描写,对美的讴歌,对数概念的讲解等,对不同内容的诗歌,要有不同的处理方法,只有轻重、高低的变化才能体现出诗的音律感,孩子朗读时易犯:拖长声音,从头喊到尾,听不出节奏、韵律,也表现不出中心思想,因此,要教会孩子按词义发出声音,读出韵律,同一首儿歌可以用不同的节奏,不同的强度读给孩子听,让孩子自己去体会节奏、强度的意义。

2.正确训练孩子的词汇能力

丰富孩子的词汇,就是要求孩子逐渐多的掌握意义准确的词。

2.1在观察中学习词汇:从幼儿思维的具体形象特点看,观察是儿童学习词汇的重要途径。常领孩子观察他们周围的各种事物,不仅能扩大他们的眼界,丰富想象,满足他们的求知欲,而且当儿童置身于丰富多彩的客观环境中时,还会产生一种强烈的愿望,想知道:“这叫什么?有什么用?”这样,幼儿就会产生运用词、学会词的愿望和需要。从而,告诉幼儿相应的名称,他们不仅能较容易地记住这些新的词汇,而且也能比较容易的理解它的词义,有时还能很快的把这些新词运用到自己的语言中,但孩子的观察必须要有成人的指导。观察时,成人可以提出一系列的问题引导孩子观察的方向。如带孩子上公园观察秋天,可以问孩子:“看看树上有没有树叶,地上有没有树叶,树叶是什么颜色的-----树枝像什么------现在是什么季节------”而且还应在观察后与孩子一起总结,这样才能达到观察的目的。观察中还能使孩子理解一些较抽象的词。如,枯黄、绿油油,漫山遍野、渐渐的、一点一点------等等。

2.2在游戏中巩固词汇:词汇虽然主要是通过对周围事物的直接感知获得的,但是词汇习得绝不限于此,还可以做一些练习游戏,巩固已获得的词汇。①、根据事物选配修饰语,如:“有什么样的狗?”孩子用不同的修饰词回答。根据修饰物来判断物,如:“绿色的枝叶茂密的,白色的树干的,长得整齐的-------是什么?”(白桦)②、经事物选配动作,如:“风在干什么?”(刮起了尘土,刮掉了树叶------) 给动作选配对象。如:“什么东西会在水上游?”“什么东西会在地上走?”③、选状语,如:“可以怎样的学习?”(努力地、认真地------)④、选同义词,如:“大的,巨大的,庞大的。”⑤、填空,如:“工人叔叔来了,他修理好(-------)。⑥、扩展或补充句子,如:“妈妈去(去那里?去干什么?)⑦、分析整体的组成部份。如:“树------树干,小树枝,大树丫。⑧、用指定词造句等等。

3.正确训练口语表达能力

发展幼儿口语表达能力,就是要求幼儿有良好的注意倾听的习惯,有良好的讲话习惯和一定的讲述能力。

3.1多让孩子听广播。播音员经过专门训练的语音,有时可以替代父母不太正确的语音,作为一个良好的示范给幼儿以很大的帮助。他们有条有理、完整、精练的广播稿同样也是一个良好的语言榜样,一些专为儿童编排的广播、电视节目针对孩子的特点,内容健康、有趣,形式活泼,有儿童喜爱的动物王国,有儿童周围的小朋友的故事,还有儿童幻想的天外世界,它可以启发孩子的想象力,满足孩子听故事的欲望。听广播时,要求孩子静坐,思想集中,这是养成注意倾听别人讲话习惯的一个方法。

3.2让孩子尽早接触文学作品。文学作品的形式多样,诗歌、故事。寓言等是孩子喜爱的文字形式,文学作品中的语言,是经过作家加工的艺术语言。优秀作品中的语言简练、生动、富于感情,幼儿可以从中学到大量新的语言表达形式。这就使幼儿初步感受丰富多彩的汉语之美,加深对祖国语言的热爱,产生学习文字语言的愿望,何让孩子接触文学作品,并且喜爱文学作品?一个重要途径就是成人给孩子讲文学作品。如讲故事:①、家长应选择那些主题易于理解,是非、美丑、善恶分明的,能让孩子体会到亲切感的故事。选了故事后还要进行适当的修改,尽量使故事的情节简单,人物不复杂,结构清楚,有些书面语可以改为口头语,不热闹的地方可以添一些生动形象的词,如:“刮风了”改为“风呜呜地吹”;“下雨了”改为“雨哗啦哗啦地下”。同时,讲故事时要注意与孩子的情感交融,眼睛要多看着孩子,脸上富于表情,不要光顾一个人念故事,有时可以讲一半,卖个关子,第二天讲;有时可以不讲结果,要求孩子回答;也有时可以允许孩子提问,等等。

当然,培养孩子具有纯正的语言,丰富的词汇,良好的语言表达能力,其方法还不止以上所介绍的这些。在实践中,还会遇到更棘手的问题,都有待我们进一步的探索。