培养学生自我教育能力

吴会芬

【摘要】在实施素质教育中,教育者要着眼学生终身发展,培养学生自我教育能力。学生的自我意识管理,自我修养,要渗透到学生的德、智、体、美、劳多个方面的教育,贯穿心理活动的全过程。在学生学习的各个方面,包括课堂学习、课外活动、班集体组织生活、科技活动,都强调学生自己管理自己—自我意识的管理。当然这其中要有目标、有榜样,要学生以自己的过去比较,也可和别人比较,不断调节自己的认识和行为,陶冶自己的感情,战胜自己的不足,达到自己观察自己,自己解剖自己,自己调节自己,自己战胜自己。如果学生的管理达到了这种境界,即不用别人管束,就可通过自己努力达到预定目标。那么学生的自我管理就进入了较成熟阶段。

【关键词】自我教育;学生;终身教育;终身发展

Development student ego education ability

Wu Hui-fen

【Abstract】In the implement the education for all-round development, education important step eye student life long development, development student ego education ability.Student of ego consciousness management, ego accomplishment, permeate student of virtuous, Zhi, body, the United States, many Lao of education, pierce through mental state the whole process of the activity.At student study of each aspect, include classroom study, extracurricular activity, class collective organization life, science and technology activity, all emphasize a student oneself management oneself-ego consciousness of management.Certainly this has to have a target and have model among them, student with oneself of past comparison, can also with other people comparison, continuously regulate oneself of understanding and behavior, shape oneself of affection, win oneself of shortage, attain oneself observation oneself, oneself dissect oneself, oneself regulate oneself, oneself win oneself.If the student's management come to a this kind of state, namely need not other people control, can pass oneself effort to attain the target of schedule to.So the student's ego management got into more mature stage

【Key words】Ego education;Student;Lifelong education;Life long development

没有自我教育的教育,不是真正的教育。可见,在实施素质教育的今天,让学生学会自我教育,提高自我教育修养,必须提到每个教育者的日程上来。

怎样培养学生的自我教育能力呢?结合学生的实际境况,我初步从以下几方面做了尝试,效果很好。

1.从课堂上抓起

我们做教师的深有体会:上课铃声已经停止,教室里总有一部分学生安静不下来;课堂上,教师正在津津有味、身心投入地传授知识,而有些学生的思绪早已飞出了窗外,当同学们都在认真地写作业时,竟还有人在交头接耳,说笑打闹;有的学生在上课时装作安静认真的听讲,便管不住自己,还经常制造场小闹剧;教师有事离开一会儿教室,便会有人告状:谁和谁打架了,谁搅得我们不能学习了……

难道他们不知道这样做不对吗?答案是肯定的,但主要原因就是他们的自我约束力差,自己不能很好的控制自己的言行。可见,要想有良好的课堂纪律,必须培养学生自觉约束自己行为的能力,让他们自觉按照社会标准和道德规范严格要求自己,目的是让学生做到教师在与不在时都要自觉控制自己的行为,塑造好自我形象。

于是我便利用班会时间和学生进行了一次友好的谈心。

“同学们,你们已经长大了,应该有控制自己行为的能力,以后教师不再要求你们什么,你们要自己管好自己。”不料,有相当一部分学生对此不解,有的说,向来是教师管学生,哪有自己管自己呢?还有的说,过去都是教师要求学生做什么,学生就做什么,还是希望教师盯紧严管吧……。我问:“那你们愿做奴隶,还是愿做主人呢?”同学们群情激昂,议论纷纷,但观点一致,都愿做小主人。我趁热打铁地总结说:“是啊!做主人是最快乐的,主动权掌握在自己手中,只要我们知道什么是对的,什么是错的,什么是应该做的,什么是不该做的,我们就可以自由自在地主宰自己的行为。”

这次班会使许多同学认识到“长大了,要有控制自己行为的能力”。他们提出“自我约束—长大的标志”的口号,班内很快形成了一种自律的氛围。一学期下来,同学们都有同感,觉得自己变了许多,以前总觉得自己小,总在教师指导下去做什么或不做什么,而现在给自己压顶长大了的帽子,知道应懂得明辨是非,更应自觉自律。

2.从日常行为规范抓起

在日常行为活动中,和我们关系最密切的环境卫生、整队做操、集体劳动、全校大会、校内师生、课间活动等,如何处理才算具备自我管理自我教育能力呢?

如“见纸就拾”习惯的养成,一天中午放学,我在同学们的必经之处设立了关口,放了几张废纸和几块小砖头,然后暗自观察那些同学对它们熟视无睹,哪些同学见了就立即拾起来。下午我及时地把观察结果就当众公布,并请他们说出对这种现象的看法。有的说:“我本来想拾,可又想下午值日生又该打扫了,又没人看见,不是也不要紧,现在想来,这种想法是不对的,缺乏自我教育意识。”有的说:“见纸就拾是爱校爱集体的表现,如果做不到见纸就拾,就不是爱集体了。大家从中行看到了自己的不足,明辨了是非,悟出了‘勿以善小而不为,勿以恶小而为之的道理”。

一天,升旗仪式结束后,一个学生向我讲了这么一件事。“今天升国旗敬礼的时候,我突然感觉到自己的后背痒,似有小虫爬动,刚想用手去抓,可我又想到教师对我的教育,想到这样是不守纪律,更是对国旗的不尊重,我坚持着,终于战胜了自我,我感觉到背后有教师微笑的目光。”一学期下来,所有学生的自我约束力大大加强,他们的自我教育能力大大向前迈进了一步。

3.和家长取得联系,从家庭教育抓起

有的学生在学校是“三好学生”,但回到家里,却当起了小公主,小少爷,妈妈给洗衣服,铺被子,收拾书包,脱袜子……全是家长大包大揽,长期下来,孩子们就认为这一切都是理所当然。

鉴于这种情况,我们把自我管理、自我教育活动延伸到学生家里并和家长取得联系,让家长配合、监督、并及时反应孩子在家中的情况。一个月下来就初见效果,家长反映强烈,纷纷表示“活动很有意义,也很有必要,我们家长欢迎搞这样的活动”。这些活动大大提高了孩子的自理能力,培养了爱劳动讲勤俭的习惯。“孩子懂得了体贴父母,孝敬老人,比以前有思想了。”

总之,没有自我教育的教育不是真正的教育,把学生自我教育作为素质教育的主要内容来抓,学生学会了自我教育就等于掌握了终身教育的能力。为了学生终身发展的需要,让我们一起努力吧!

收稿日期:2009-03-05

作者地址:河北栾城县樊家屯小学051460