浅谈高中政治教学中时事教育的渗透

钟美炎

【摘 要】 时事教育是高中思想政治课教学内容的重要组成部分，对培养学生的思想政治素质有着重要作用。本文分析了时事教育在高中政治教学中的重要性，并在此基础上提出了高中政治教学中渗透时事教育的对策。

【关键词】 政治教学 时事教育 思想政治

思想政治课是培养学生思想政治素质的主要渠道，时事教育对培养学生的思想政治素质有着重要作用，可以不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想。笔者认为实施时事教育是实施素质教育的现实需要，是理论联系实际教学原则的需要，我们要重视高中政治教学中时事教育的作用，充分发挥其应有的优势，提高学生的思想道德素质和学习水平。下面笔者根据在教学实践中的经验来谈谈时事教育的重要性与对策。

一、高中政治教学时事教育的的重要性

时事教育是指依据中学思想政治工作的要求，在与学生的互动中，通过了解近期的国内外形势以及党和国家的方针、政策、国内外大事等内容，使中学生形成正确认识、分析社会现实的能力，正确理解党和国家的方针、政策，形成社会主义情感，培养爱国主义和国际主义精神，增强主人翁责任感的活动。时事教育作为思想政治课教学内容的重要组成部分，对中学思想政治课教学的作用主要表现在以下几方面：

（1）提高学生学习兴趣。新课标将学生的主动性学习作为提高学习成绩的重要环节，人本主义教学理论也强调要发挥学生的主体地位，调动学生的学习兴趣。叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生真正对学习感兴趣的时候，他才会用心地学习，才能提高学习的效率。时事教学生动形象，与现实联系紧密，可以给予学生新奇而真实的刺激，改变传统政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，能够激发学生的学习兴趣。

（2）时事学习诠释教材理论，加深学习理解。思想政治理论侧重于学习马克思主义的一般理论，内容相对稳定，具有系统性和抽象概括性的特点，且教材材料有滞后性，时事教育侧重于学习当前国内外的大事以及党的方针政策、我国政治经济文化建设的成就等等，其内容具有时效性、零散性和灵活性特点，能够对政治教材起到诠释作用、辅读作用及证据功能，这有利于加深学生的理解。时事教育与政治课教学结合，能使抽象的政治课教学情景化、形象化，从而减轻学生学习难度，提高学生对所学理论知识的理解能力。

（3）激发学生的爱国情感。时事一般是近期的国内外形势以及党和国家的方针、政策、国内外大事，材料新鲜真实，加上报刊传播媒体具有权威性和说服力，在让学生了解国际、国内形势的同时能激起学生强烈的政治情感，这种情感能转化为爱国情感。

（4）提高学生高考的应试能力。把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析、运用等能力的综合考查，是近些年来政治高考的一个重要特点。以一年的时事或以时事为情景材料设计题目，在近几年的政治高考试卷中占有相当大的比重。以2008年高考文综的政治试题为例，在12道选择题中，以一年来的时事为背景材料设计的有第２４题（十七大报告内容），第26题（近几年来的“东蔗西移”），第28题（我国近几年来的外贸依存度），第29、30、31题（以2008年春节前后南方的冰雪灾害为背景材料），第35题（中日领导人从“破冰之旅”到“融冰之旅”的互访）。主观题的38题以2007年以来，国际粮食价格上涨，世界范围内粮食危机为背景，39题考虑到2008年是广西壮族自治区成立50周年，因此考查了民族区域自治制度的必要性。这些题目的分值占试卷总分的80%,尤其是主观性试题，无一不是迎着时事热点、重点问题上，不仅考查学生对基本理论知识的理解和掌握情况，而且考查学生对时事热点、重点问题的分析能力和认识水平，将理论联系实际推向更高层次，并体现出知识、能力、觉悟的有机统一，对推进素质教育起到了较好的导向作用。鉴于政治高考的这一特点，我们在进行高中政治教学过程中，要重视时事教育的渗透。

二、高中政治教学中渗透时事教育的对策分析

时事教育在高中政治教学中的重要性决定了我们在平时的课堂教学中要渗透时事教学，这样才能提高政治课堂教学的有效性，那么如何在政治教学中进行时事渗透呢？

（1）新闻讨论。新闻讨论是对学生感兴趣的新闻在背景、前景和解决策略等方面和学生进行讨论。通过指导学生阅读新闻、联系课本知识讨论新闻和教师点评三个环节组成。教师在新闻讨论中要注意三个方面。首先，在时事材料的选取上，需要做到：紧扣教材知识、紧密联系学生实际、紧贴当前形势、紧抓事例典型。其次，对学生进行及时的指导。再次，对学生的创意进行鼓励。如中国人民银行决定，从2008年11月27日起，央行决定下调金融机构一年期人民币存贷款基准利率各1.08个百分点，其他期限档次存贷款基准利率作相应调整；公积金贷款降0.54个百分点。这样一则新闻，可以由教师介绍给学生，也可以让学生搜集发布，教师指导学生从是什么、为什么、怎么样的角度进行分析，联系教材宏观调控、货币政策、投资的选择和消费等知识进行分析。

（2）课前五分钟读新闻并点评。利用课前五分钟，轮流安排学生读报纸杂志中的新闻（可选择《中学生时事政治报》、《半月谈》、《时事报告》中的新闻），然后发动其他学生讨论，让学生在相互讨论中激发思维的火花，而教师则需做好总评工作。这种方法体现了时事教育的及时性和经常性，有利于培养学生关心时事的自觉性。在五分钟的时事点评中，不仅锻炼了学生语言表达能力、思维创新能力，还能使师生在轻松活泼的氛围中增强了政治课教学的实效性。

（3）时事宣传园地。组织学生利用班级中的黑板报，安排“时事园地”这一版块，刊出最近发生的国内外要闻，如中国共产党十七大三中全会的召开，2007年日本前首相安倍晋三的“破冰之旅”和2008年中国温家宝总理的“融冰之旅”,美国的次贷危机，美国总统的选举等问题。通过这种方式，让学生们系统地把握时事内容，并能结合课本内容进行分析。

此外，还可以通过开展时事知识竞赛、时政演讲比赛、社会调查等方式，把时事教育从课内拓展到课外，培养学生理论联系实际、分析解决问题的能力，培养学生自主学习和开拓创新的能力。

结论

“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”此联为明朝东林党领袖顾宪成所撰，后来人们用以提倡“读书不忘救国”，至今仍有积极意义。在高中政治教学中渗透时事教育，恰当使用时事材料，有效开展时事教学，能有效弥补教材的相对滞后性，有利于培养学生理论联系实际、分析解决问题的能力，有利于发展学生自主学习能力，提高学生的各种素质，培养学生的社会责任感。在越来越提倡素质教育的今天，作为高中政治教师，在进行思想政治教学时不要忘记对学生进行时事教育。

参考文献：

［1］陈虹.将时事教育引入课堂.当代教育科学,2006：16

［2］安然.中学时事教育研究.河北师范大学出版社,2006

［3］宋丽.试论时事教育与中学思想政治课教学.贵州师范大学出版社,2008

（责编 袁 妮）