“点”上着力

王振强

有人说，“教师一旦自觉，再苦再累，也会心甘情愿”。因此，校长可在“点”上着力，做教育生活的有心人，教育工作的敏锐感应者，教师成长的智慧引导员，努力让教师自我觉醒。

起点——快乐

勤于挖掘趣事。学校可设立“温馨贴吧”，或者在学校网站创设“知心平台”，把一些趣事展示出来。以熏陶教师的快乐情感。一是校长要善于挖掘身边的趣事，征求主人的意见后展示(可采用匿名的方式)，让教师体验快乐。二是校长要善于搜集外出活动或书刊上教育生活的一些趣事，感染教师的心境。三是让教师提供身边的趣事，做美的发现者，自己快乐，也传递给同事。四是校长可以幽默点评一些趣事，让教职工感到工作的快乐。

善于发现困难。主要指教师层面的困难。校长要善于观察，及时发现教师生活与工作方面存在的困难，和教师一起寻找对策，使其尽快摆脱困境。困难点的克服，使教师工作的积极性大增，家属大力支持教师。

勇于剖析错误。校长要勇于剖析自我层面的错误，主动改进不足，熏染教师，使其体味和谐的快乐。为了让教师养成锻炼习惯，我校实施“免费锻炼早餐”，但初期参与者寥寥无几。原来。女教师如果参加早锻炼，家属的早餐呢?校长主动承揽责任：“我考虑不周，请大家原谅，从明天早晨开始，直系家属也可以享受免费早餐。”校长的诚意、群体活动的吸引，教师都动起来了。后来还带动了大课间、课外活动与节假日的师生锻炼热潮。

敢于创设活动。学校生活相对枯燥。校长要敢于创造活动的机会，让教师体会交融的快乐。如妇女节拔河比赛、期末团队才艺大比拼等，还可以发放比赛奖金。这样以教研组为单位，借此机会让所有成员聚聚、叙叙家常，校长也要争取参与其中。交融的环境，自是身心放松，感情加深，工作起来有使不完的劲。

基点——尊重

倾听与沟通。一是注重倾听教师的压力倾泻。校长要做一个耐心的倾听者，就事论事，适当沟通便水到渠成。二是倾听教师的抱怨。陷入抱怨境地的教师需要校长的引领，倾听教师的偶尔抱怨，还能发现有效信息，改进学校管理的不足，会让抱怨的教师心平气和地投入到工作中去。三是积极倾听教师的建议，享受当家作主的快感。

挖掘与反馈。首先，短信与书信能随时送达校长的关心与祝福。其次，适时赠送贺卡。生日贺卡可以传递校长的温馨祝福，期末贺卡可以拨动老师们的情感之弦，而量体裁衣式的个性述说最打动教师。最后，构筑畅通的沟通渠道，搜集反馈信息。一是校长把好关，一切信息都以具体的事例为主；二是学生评教，以师生之间发生的小事反馈；三是教师互评，以教研组为主，校长参与其中，通过事件回放，以感动彼此；四是家长评教，用事情的经过叙说，以挖掘教师的亮点为主，提出建议为辅。校长要及时反馈处理意见，感谢家长对工作的大力支持，有时需再次征求家长的意见；五是详细了解新调入教师的第一手材料，有利于达到“知人善用与各尽其才”的效应。

极点——舞台

满足成长需要。一是提供一定的硬件设施，争取一线教师人手一台电脑，创建信息化路径，让教师、学校得到可持续性发展。二是帮助教师建立确切的目标，选准自我发展的突破口。三是存在问题有效探讨，提供的案例必须有具体的情境描述，让探讨有一定的方向。取得有价值的突破。

提升读书品味。一是有选择地读书，校长要清楚教师读书方面的层次性，尽力解决教师整体与个体需要的各类书籍。二是引领读书，提倡注解式读书。校长不仅要表扬优秀者，还应该展示其个性做法，启迪其他教职工；定期举行读书沙龙活动，如相互交流读书报告，组织小范围的现场对话等。

创建展示舞台。一是周会设立精英交流(5分钟)，用身边的榜样感染全体教职工。二是校长要撰写优秀个体与和谐团队的颁奖词，让大家切实感受那些感动的事。三是成立核心教科研小组，给他们施展才能的机会与权利。四是分层管理教师，提倡协商签订成长契约，老、中、青各有所为，共同进步。五是提供需回报的培训学习机会，即上交所有学习资料，撰写一篇有个人见解的书面报告，进行一次规定范围的专题讲座或执教一节有创意的公开课，让培训得到最大的增值。六是提供参赛平台，既要为优秀者提供机会，还要考虑特别渴求上进、能力一般的教师，让其积极性得到充分的认可，使其能力不断提高。