加强会计电算化实践性教学的思考

宋艳华　姚雪超

摘要：随着计算机行业的迅猛发展,会计软件不断更新换代,传统的会计电算化教学已无法满足实际应用。因此,加强会计电算化的实践性教学，深化会计实践教学内容尤为迫切。

关键词：会计电算化 实践教学 校企合作

财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中制订了我国会计电算化事业发展的总体规划，即到2010年，力争80%以上的单位基本实现会计电算化。会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才,而实践技能是电算化工作最基本也是最重要的技能,这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。

一、合理设置实训课程, 加大实训力度

1.加强会计电算化模拟实训室的建设

在会计电算化实训室的建设上，应突出仿真性。即建设要尽可能贴近生产、技术、管理和服务第一线，模拟真实的执业环境，配备会计软件、技能考核软件以及其他辅助教学软件。在实践活动中，各实习活动小组之间可以采用按会计岗位情境实训，也可以按各子系统进行流动作业实训。对学生按照未来就业时专业岗位的基本执业要求进行实际操作训练，从而使其综合职业素质得到合理的培养。

2. 合理安排会计电算化的实训课程、课时和内容

1） 调整课程设置，加大电算化课时比例

目前在会计电算化教学中普遍存在重理论、轻实务,重手工操作、轻电算化实务, 手工实务教学与电算实务教学相脱离的状况。据不完全统计，在专业课程中,专业会计课一般占到50% ,计算机课程占到30% ,而会计电算化课程最多不超过15% ,在有限的教学时间内,学生只能学到一些基本原理和简单操作,根本谈不上系统掌握和熟练操作。

针对这种现状，我认为应该适当增加电算化课程比例。会计电算化是一门新兴的应用性学科,它涉及到会计电算化原理、常用商品化软件应用、会计电算化系统管理和开发等内容。因此,电算化课程至少应达到3门,比例在30%以上。

2）调整教学内容，注重实用性

在教学内容安排上, 一方面，要让学生多进行上机实务操作,多接触一些不同的会计软件的使用，便于学生适应企业的需要；另一方面,要求学生在熟练掌握财务会计软件操作的同时,还要学习更多的计算机知识（包括编程方面和计算机维护方面的知识）, 以拓宽学生的会计电算化知识面，解决会计电算化过程中的一般性问题。同时利用顶岗实习的机会,让学生真正接触到企业的经济业务,了解会计电算化软件在实际工作中的应用,从而将课堂练习和实际工作紧密结合起来。

3） 扩充实训内容，自编电算化教材

由于信息技术的发展和软件的不断更新，教材滞后现象普遍存在。由于缺乏配套的实训模拟教材，往往造成理论与实践的脱节，给学生上机和教师指导带来不便，影响教学效果。

为此，我们可以扩充会计电算化实训内容, 将以前手工模拟实训的内容实行电算化模拟实训，把手工会计实训与电算化会计实训有机联系起来。另外，调整教学内容，自编电算化教材。为了使学生对会计工作的全过程有一个直观清晰地了解, 教材应按实践教学计划和实践系统化内容设计, 在各阶段实验目的、实验的侧重点及内容深度上有所区别。

二、提高专业教师的实践技能

目前来看，从事会计电算化教学的教师,绝大多数是理论教学的教师和直接分配到学校缺少实践工作经验的青年教师。实践经验的短缺,直接造成教学师资不足,影响实践教学效果。

1. 要定期搞好专业进修

随着计算机技术、网络技术等的不断发展, 会计软件的发展也可以说是日新月异。为了使电算化的教学跟上时代的发展，应有计划地组织专业教师深入软件生产或营销公司, 接受前沿专业知识的培训学习。

2.专业教师深入企事业单位，考察了解会计电算化软件的实际应用情况

为提高教师实务操作能力和实践课的教学能力，教师应通过校外会计兼职或其他途经到企事业单位亲身体验一些会计实务操作, 及时了解会计电算化的应用情况，更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课

程的操作和指导。

三、发挥学生主体作用,鼓励社会调查

在会计电算化教学中,应该将社会调查作为教学活动的一个重要环节。调查内容由任课教师根据课程所学内容进行宏观上的安排, 学生根据自身的实际情况做具体选择。课程考察方式可以撰写调查报告。不管是会计电算化的系统管理方面，还是具体操作方面, 只要做了深入细致的调查工作,就能收到非常好的效果。既有利于学生的实践能力的提高,又可以提供一些好的教学案例,充实教学资源。

四、校企合作, 拓宽实训教学思路

1.和软件生产或经销公司合作

一方面，利用学校的教育资源和实习基地,进行会计电算化初、中、高级培训。生源除本校学生外, 还可以面向社会招生。另一方面，合作组织各种软件操作技能竞赛，调动学生学习积极性，成绩优异者合作企业可以优先录用。

2. 和企业合作

学校可以派专业教师深入企业第一线, 进行学科调研。及时了解电算化软件在实际应用中情况，以便更好地组织教学；同时,教师可以将收集到的资料编写成案例,进行案例教学，或者以一个企业的电算化业务为实例,编写系统的实验教材。

3.聘请经验丰富的财会人员兼职授课

学校可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员给学生进行案例讲座和实践指导,或者提供一些来自用人单位的需求信息,以利于教学和学生日后的就业。

参考文献：

[1] 严俊梅.论高职院校财会专业的校内实践教学[J].职教论坛.2005，(1)

[2] 张福蕊.对职业学校会计电算化教学的思考[J].河北北方学院学报.2008，(8)

[3] 何玉英.对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考[J].会计教育.2008，(3)