高职英语教学的现状及改进措施

张爱军　杨佳芹

近年来，随着我国高等职业院校英语教学改革的进一步深化，英语教学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸多方面均发生了比较明显的变化，为高等职业院校英语教学的持续发展打下了良好的基础。但是依然存在一些不尽如人意的地方，需要我们认真思考与改进。

一、高职英语教学的现状分析

1生源情况

高职生源状况较为复杂，既有普高生又有职高生，英语水平参差不齐、普遍较低是一个不争的事实。他们多数在入学前未接受过系统的听说训练，既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。

2教材情况

通过对现行的高职英语教材进行较全面的分析，当前高职英语教材普遍存在着以下几个方面的缺陷：一是现行高职英语教材与高中英语教材的衔接存在问题：二是现行高职英语教材版本偏老、内容陈旧：三是现行高职英语教材的实用性较差。目前，高职英语教材的实用性不足已成为制约高职英语教学的瓶颈。

3教学手段

长期以来，由于班级学生人数较多，因此班级授课制就成为英语课堂教学的主要组织形式。而多数高职学校存在语音室设备严重不足的现象，这已经成为限制高职英语教学发展的首要因素。其次，课堂组织形式单一，忽视对学生进行语言训练，使高职英语教学改革面临深层次的挑战。

4师资情况

调查发现，一方面，教师工作量一般比较大，不少教师兼课太多，疲于奔命，根本没有充电、提高的进修时间，更没有精力去研究自己的教学对象：另一方面，高职英语教师素质差距明显，相关专业知识严重不足，教学吸引力不大，这已成为限制高职英语教学发展的又一重要因素。

二、高职英语教学的改进措施

1开展分级教学

英语分级教学是指以学生认知能力为基础，依照认知规律和语言学习的目的，在课堂教学中依据课程要求，从学生的实际英语水平出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生有兴趣、都有所得，让学生得到充分发展。以此体现成功教育，增强他们学习外语的积极性，从而提高全体学生的英语素质。新的教学模式不仅实现了从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能向以学生为中心、更注重培养学生语言运用能力的转变，更是为不同起点的学生提供了不同的菜单，真正做到因材施教，打造学生个性发展的平台。

2加强教材处理

高职英语教材处理的重点应该是把其基础性与实用性有机结合。具体而言，就是要重点把握以下几个方面的内容：一是重视语言基础与学以致用的关系。“学一点、会一点、用一点”，只有学、用结合，才能克服教学脱离实际的缺陷，改变效果差的局面。二是突出实用能力的培养。应用能力既可泛指应用语言的一般能力，更是指把语言运用到实际涉外交际环境中的能力。三是全面提高学生听、说、读、写、译的能力。四是力求创新，突破传统。总之，就是通过教材处理，挖掘教学的思想性，注重教学的典型性，体现教学的现代性，提倡教学的趣喇生。

3采用现代教学方法和手段

在高职英语课堂教学中，要注意培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。这是实现英语教学目标最有效的途径。可以从以下几个方面八手：(1)充分利用网络资源，丰富教学内容。教师可以根据不同的教学需要，从互联网上下载各种英语资料。(2)充分利用现代化教学手段，营造良好的英语教学环境。结合专业特征，利用多媒体、网络技术等，创设现实的或虚拟的教学环境，培养学生的英语应用能力。(3)充分利用业余时间，积极开展各种英语交际活动，例如，英语日记讲述、英语论坛、英语角等活动，通过活动让学生进入到学习英语的最佳状态，调动学生学习英语的积极性。

4加强师资队伍建设

随着高职教学改革的深入进行。高职教师的素质提高越发迫在眉睫。培养一支有创新精神、奉献精神，有教学特色、科研能力的教师队伍是提高办学水平和学校可持续发展的基础。笔者认为，要重点抓好三个方面的工作：一是加强相关专业知识的培训。高职英语教师需要拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识。二是注重科研能力提高。设立专项基金，鼓励教师从事相关教学研究。三是加强兼职教师管理。建立相应的考核机制，保持兼职队伍的相对稳定性。