谈中学英语课外活动

辛丽华

众所周知，英语作为一种语言工具，在国际交际中非常重要。为了满足社会发展的需要，在英语教学中必须培养学生的英语口头表达能力和书面运用能力。为实现这一目标，单靠课堂教学是远远不够的。在课堂中，学生人数多而时间有限，学生没有足够的时间和机会去训练，而且，“无论教师如何使自己的教学接近现实生活，那仍然是人为的、虚假的情景”。因此，新标准精神鼓励提高学生自主学习的能力，学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。英语课外活动作为一种长期以来广泛开展的学校活动组织形式，对培养学生兴趣、拓展学生学习视野等方面仍然有很大的意义。教师要做的是挖掘课外活动的潜力，创新发展其丰富形式，以期发挥其最大的作用。

组织开展课外活动的意义

1）组织活动以学生实际需求和爱好出发，题材新颖，生动有趣。娱乐性强，有利于调动学生学习英语的积极性，培养和激发学生对英语学习的兴趣，吸引学生主动参与活动，从而提高听、说、读、写能力。2）丰富多彩的英语课外活动能帮助学生加深理解并巩固课堂所学知识，拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。3）活动常常以比赛、表演、项目（project）等合作学习形式开展，这要求学生富有合作精神和竞争意识，与他人分享资源，运用交际策略，形成健康的情感品质。4）在活动中体会到学习英语的成就感，增强学习的自信心。因而，创新发展英语课外活动形式，挖掘课外活动的潜力，对英语课程目标的实现有很大意义。

英语课外小组的活动实践

模仿原声小组活动形式：将学生分为2～5人的几个小组，选择某部英语原声影片，模仿原声，为影片人物配音。

1）小组活动过程。①下载。小组组长要下载一些经典的影片，比如迪士尼的动画、好莱坞的故事片，欣赏观摩后确定合适的配音片段。现在互联网上英语原声电影资源很丰富，大多数都有中英文字幕，这就为配音表演提供很好的素材。②编排。下载并确定好合适的影片配音片段后，小组组长要把英文字幕整理成剧本，分配角色。对于影片台词中较困难的部分，鼓励学生坚持；对于特别困难的，可以考虑做一定的修改。③操练。对照影片屏幕分角色练习，合作配合。这一阶段学生要模仿原声的语音语调，对口型并且跟上语速。这种声情并茂的原声模仿，需要学生花费大量的精力和时间。但就是在这个过程中语音语调、语言的流利性、语感得到训练增强，同时在对台词的理解中无形中学到语言知识。④表演。经过一段时间的操练，各小组对照影片屏幕，展示表演。⑤评比。由学生自己评分。在每小组中选2名学生担任评委，按事先定好的评分标准进行评比并取平均分。评分标准：语音，20%；语调，20%；感情，20%；配合一致，20%；流利程度，20%。⑥成果展示。学期末学校组织英语课外活动小组成果展示，指导教师向学校推荐学生评选出的优秀小组，参加学校的小组成果展示。

2）活动总结。学生参与活动热情很高，活动质量也较理想。一些学生刻苦模仿操练，语音语调得到很好的训练；有些学生模仿配音演员时，手舞足蹈，声情并茂；有些学生由于英语水平较弱，分配到一两句台词的角色，但也体验积极参与的快乐。活动不仅训练语言技能，激发学生学习英语的兴趣，而且也通过影片了解英美国家的文化。

学唱英文歌曲小组活动形式：将学生分为2～3人的几个小组，挑选几首英语原声歌曲，进行模仿学唱。

1）活动过程。①个人活动：小组成员分头查找搜集所喜欢的英文歌曲资料，做好笔记。②小组活动：整合资料，确定每个小组所学唱的一首歌曲，把歌词分发给小组的每个成员，要求他们牢记。③个人活动：小组组长通过互联网下载自己小组所学的英文歌曲的音频资料，存储到自己的U盘或MP3中。④小组活动：小组组长带着下载的歌曲资料和小组成员到指定的多媒体教室集体学习。本学期所学唱的歌曲都很经典，如yesterday once more, love you more than I can say。⑤班级活动：指导教师选择某一课外时间让小组成员在班内进行学唱展示。⑥校级展示：学期末学校组织英语课外活动小组成果展示，指导教师向学校推荐学唱优秀的学生，参加学校的小组成果展示，并可能参加学校的新年晚会。

2）活动总结。学生学唱积极，学唱速度快。学生不仅享受音乐的无穷美妙，也体会歌词的简炼深刻，更重要的是学唱英文原版歌曲可以帮助学生学语音、词汇、句型、语法、历史文化，并锻炼语言交际能力。所以作为英语教师，笔者要求每个学英语的学生都要会唱一首英文歌。

调查发现

1）小组活动形式：小组成员就某一课题（这学期的课题是广告的利与弊）进行调查，对所得数据进行分析，写出调查结果，针对调查结果进行讨论，表明本组观点。

2）小组活动过程。①小组活动：小组成员共同设计调查问卷（包括调查的对象、年龄、性别、职业、文化程度、看法等）。②小组活动：小组成员通过调查，进行数据分析，写出调查结果。③班级活动：在全班用英语报告调查的结果，并表明本组的观点。

3）活动总结：通过问卷设计、调查访谈、调查报告写作等训练，实践已学语言，提倡学生在用中学。

当然，常见的课外活动形式还有朗诵比赛、演讲比赛、英语角、知识竞赛等。

语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的活动中，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，体验良好的学习情感，且最大限度展现学习者学习的潜能。值得注意的是，英语课外活动要顺利有效的开展，必须遵循以下的几个组织原则。

组织英语课外活动的原则

趣味性原则爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”这一理念表明，组织开展课外小组活动要充分考虑到学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理需求，可以与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，寓练于乐，在轻松的情景中巩固知识，培养能力。

自愿参加的原则通过启发、诱导，让学生乐意并自愿参加活动。如此一来，他们在活动中态度端正，积极热情，配合默契。

“以人为本”的原则根据学生各方面的实际情况，应巧妙地利用各种有效方法调动学生活动的积极性，充分发挥学生的主体作用。如利用英语基础好且其他能力（像组织能力、思维能力、表达能力等）不错的学生，让他们带头积极活动，渐渐放手让他们去组织活动。在学生遇到困难、或不能有效开展活动时，教师做些必要的指导。教师主要在活动组织方法、活动成果表述方式上给予指导，对具体的活动过程不宜介入太多，否则会压抑学生创造性，造成学生的依赖心理。

活动性的原则英语课外活动的开展要注意英语认识活动与英语运用实践活动的结合，做到形式灵活多样，内容丰富多彩，密切联系实际，注重运用，把英语课外活动组织成学生进行英语活动的过程。

分类指导的原则英语教育的要旨在于它要求每个学生掌握生活、工作和进一步学习所必需的语言文化素养，在此基础上，按兴趣、能力和志向，对不同程度的学生区别对待，使他们在合适的方向上最大限度地得到发展。因此，英语课外活动不仅要关心优秀生的成长，而且更应注意加强对不同程度的学生的分类指导，培养其爱英语、学英语、用英语的意识。

（作者单位：河北省唐山师范学院玉田分校）