在课堂教学中激发学习英语积极性

徐京广　宫卓荣

【摘要】学生学习效果的好坏，其学习兴趣及其积极性是至关重要的。而兴趣的生成一是来看破学生自身，现就是老师的着意志培养。兴趣有了，积极性自然而然随之产生。本文从以下向方面进行了论述：(1)充分调动学生爱好“听说”英语的积极性；（2）调动“学困生”的学习热情，培养他们的积极性；（3）注重语感教学，提高学生的积极性。（4）充分利用课堂时间，讲查结合，及时反馈学生的学习结果，稳定学生的积极性。

【关键词】积极性；学困生；讲查结合

Teaching in the classroom to stimulate enthusiasm for learning English

Xu jingguangGong zhuorong

【Abstract】The quality of student learning outcomes, the learning interest and enthusiasm is essential. First, the generation of interest in terms of breaking their own students, is that the will of the teacher's training. With interest, the resulting enthusiasm naturally. This article from the following aspects of exposition to: (1) To fully mobilize the students to love "I have heard that" the enthusiasm of the English language; (2) The mobilization of "Poor Students" enthusiasm for learning and foster their enthusiasm; (3) A sense of focus on language teaching to enhance the enthusiasm of the students. (4) Make full use of classroom time, stress investigation with timely results feedback from students, the stability of the enthusiasm of the students.

【Key words】Initiative; Poor Students; Stresses combined search

著名心理学家曾说过：“学习最好的刺激是对学过教材的积极性。”对学生来说“积极性”将直接影响学习效果，而学习积极性的产品生和强化都离不开教师的激发和培养。因此，教师在课堂上能否调学生学习的兴趣，能否使学生对学习产生积极性是教学成功的关键。

如何在英语教学中激发和培养学生学习的积极性。体会如下。

1．充分调动学生爱好“听说”英语的积极性

英语教学中的“听说”，不仅是培养学生“四会”技能和重要途径，同时又是激发学生自觉地去学习英语的一种动力。平时，我们发现有相同一部分学生，尤其是起始年级的学生，他们只要听到别人在讲英语或收录机，电视机里播放音英语便兴趣盎然地去听，甚至有时还“乱语”几句，这充分说明了学生对听说英语浓厚的积极性。这样我们在英语教学中，就可住学生这种爱好听说的非智力因素，采取有效措施，提出明确要求，充分利用他们的积极性，这将对培养教育和激发学生英语的兴趣，起到积极的推动作用。比如：在教起始年级，上导言课时，要求学生做到“五要”。

1.1师生之间，学生之间会面时，要尽可能的用学地英语打招呼；

1.2每节课前，值日生对当天的情况汇报时， 要尽可能地用英语；

1.3凡学过的单词，要尽可能地用英语说出；

1.4向老师请示或提问时，要尽可能的利用英语；

1.5在条件允许的情况下，要尽可能地收听或观看英语节目。随着学生听说能力的不断提高，在教学的实践过程中，学生大多能说几句英语和基本听懂浅易的广播，电视英语节目。兴趣愈来愈大，积极性日渐高涨，很快适应

了老师用英语组织的课堂教学，并能配合老师讲课上的生动活泼，气氛浓厚。

2．调动“学困生”的学习热情培养他们的学习积极性

学困生的主要原因是他们没有良好的学习习惯。对学习没有浓厚的兴趣在教学过程中，首先在课前给他们留些预习作业，告诉他们回答老师提问时不要怕出错，同时还要让他们多回答浅易的问题。当他们回答正确时，应及时给予表扬，并多给他们练习的机会，学困生的情感既敏感又脆弱，多批评会挫伤他们的积极性，所以应用用多表扬少批评与自我批评的策略，有一次，教学“现在进行时”有一位学困生不认真听。用橡皮擦书桌上污垢，我不但没有批评他，反而问他“You are busy ,What are you doing now?”我一边将后一句话写在黑板上，双说Are you cleaning your desk?Oh you are cleaning your desk now”,说完我又将第二句也写在黑板上，由此引出这课的新知识。这样既创造了和谐的课堂气氛，又提高了他们的学习兴趣，学生们轻松自如的掌握了这课语法知识，而这位学困生也学会了“现在进行时”，这样课堂教学任务顺利完成了。

有些学生的学习成绩虽然不好，但在起集体活动中却有好奇心，集体荣誉感也很强，教师抓住这一点，让他们多参与集体活动，多给他们所在有集体增添荣誉。这样学困生与优秀生有同样多的练习机会，这也能增强他们的参与意识，提高学习积极性。

总之，作为教师，要善于抓住时机，对学生尤其是对学困生身上的闪光点及时肯定和赞扬，使其充满信心，其学生积极性也就提高了。

3．注重语感教学，提高学生的学习积极性

加强听说训练，努力做到视听说同步，培养语感和学习兴趣。但是，初党外语，学生们不重视英语的语言，语调，也不懂什么是语感。有个别学生甚至将汉字输入法标在新单词下面，以助发音。其实，这样做不利于学生的发音。因此，授课时，掌握正确的读音是应该重视的，对学生在发音中所犯的错误，不要训斥，要反复纠正。同时，要注重学生在朗读课文时的语感，为了加深印象，通过例子的讲解，加深学生的理解记忆，如：There are some good apples over there在over there下标上重音，告诉学生这句话的重点是强调地点，然后又在good apples处标上重音，使学生明白该的重点。通过讲解，学生懂得了不同的句子重音有不同的语感，也就显示了说话者的不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者的不同的心理状态。经过训练，学生们以后的朗读中也就注重了正确使用语音，语调和重读，弱读及升降调，这样就培养了主感。学生们朗读起来绘声绘声绘色，津津有味，学习积极性大大提高了。

4．充分利用课堂时间，讲查结合，及时反馈学生的学习结果，稳定学生的学习积极性

在教学过程中，充分利用下课前的时间检查当堂的掌握情况，做到及时反馈。对掌握好的及时表扬，对掌握差的给予鼓励，使好的感受到成功后的喜悦，使差的坚定自已的学习信心，从而稳定他们的学习积极性，激发创痛们的求知欲。是他们在快乐有所求，学有所得。

收稿日期：2009-05-13