实施体育新课程标准中存在的问题及措施

孙伟荣

【摘要】《体育与健康课程标准》实施多年来，在广大学校体育工作者的共同努力下，我国的体育新课程改革取得了显著的成绩。但在贯彻落实新课标过程中，仍旧存在一些问题，影响了体育新课改向纵深方向发展。本文对这些经验与误区进行了总结，并为今后的体育课改提出了一些建议，以推进体育与健康课程教学改革的深入发展。

【关键词】体育课程改革；问题；经验；措施

1．体育课改实践中存在的误区

1.1对新课标的解读存在偏差

1.1.1新的课程标准不按运动项目而以体育的功能划分学习领域，这是国际上比较流行的按认知、心理运动和情感领域的划分标准。因此，有的人就认为新的课程标准是一种全新的东西，是完全摒弃传统教学方法、观点和理念的一种全新的东西。

1.1.2还有些教师认为新课标仅是名称的改变，没有什么实质上的变化。事实上，此次课程改革和新课标的实施是建国以来改革力度最大，观念最新的一种改革，它强调学生的身心健康水平的提高和社会适应能力的增强只能通过体育实践活动实现，它能最大限度的体现和落实“健康第一”的指导思想，因此，每一位教师都应该切实转变观念，认真学习和实践。

1.1.3过分强调体育能力忽视运动技能的问题。有的教师认为在实施新课标进行新课程的教学时要淡化运动技能教学，只要学生能“玩”起来，非常高兴，运动技术、技能已经不重要，出现了轻视技术、技能的教学。

1.2师资问题

在高中阶段实施新课标，按照新的课程改革的要求实行学分制。除必修内容外，另外均为选修内容，这就对教师的能力、业务素养提出了更高的要求。目前，许多学校在师资的配备上存在一些问题。有的学校教师专项能力不突出或学生兴趣较浓的项目教师水平不高，直接影响了教学效果。

1.3场地器材问题

我国已进入城镇化加速发展时期，由于教育资源分配的不均衡和人口流动等原因，一些学校班级人数都在60人以上。有些学校在经济利益的驱动下，年年扩班，而这些学校无法扩大校园面积和活动场地，导致生均活动面积严重低于国家规定的标准。

1.4评价的科学性问题

新课标在对学习内容作了最大限度的灵活处理，这为解除对教师创造性的束缚以充分发挥体育教师的主观能动性提供了广阔的空间。如何科学有效地对学生进行评价，也是困扰着一线体育教师的问题。有的以学生的进步幅度作为评价标准，有的以师评、自评、互评相结合作为评价标准……

2．课改中取得的成绩和经验

尽管我们目前在新课程改革中存在一些不足，但是在课程改革试验过程中我们积累了宝贵的经验，取得了一定的成绩，大致有以下几方面：

2.1新课标和新课改的一些现代教育理念，逐渐的被大多数的体育教师所接受，而且，许多体育教师已经开始在教学实践中进行积极的探索。

2.2全国各地的体育教师都在结合本地的实际情况进行课程资源的开发和利用。为贯彻落实新体育课改的精神，体育教研、培训活动等出现了前所未有的活跃，多层次多形式的教研培训得到广泛的发展，形成了重研讨、重实践、重互动的教研风气，对体育教师的专业成长起到了和大的促进作用。

2.3为实施体育新课标的体育教材的多元化格局已初步形成。不同学校可以根据自己当地的实际情况来选择适合自己的体育教材。在这种情况下，体育教材的质量有了很大的提高，许多的体育试验教材受到了广大师生的欢迎和好评。

3．解决措施

面对上述我们在实践中存在的问题，我想我们应该做好以下几方面的工作。

3.1教师要不断学习课标，提升自己

我们应该不断学习和解读新课标，充分领会其内容，不断提高自己的认识水平。要能意识到新课标有其全新的一面，但并不是对过去的全盘否定。

3.2加强师资培训

各级部门要不断加强师资培训，作为老师自己也要不断地学习、不间断的锻炼，不断地提高自己的理论知识和业务水平，以适应新课标对教师的新要求。

3.3实施教育的均衡发展，加大体育投资

不断实施教育的均衡发展，改变目前这种“名校”效应，使班级人数，学校规模达到一个合适的标准，以改变现在生均活动场地严重不达标的状况。

3.4不断实践，制定科学评价机制和标准

教师要不断实践，集思广益，征求学生意见，根据具体情况，制定科学适宜的评价标准，使评价标准多元化、合理化、制度化，开学初始就要向学生宣读评价标准和方法，让学生心中有数，这样才能进一步提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

总之，在实施新课标进行新课程改革的体育与健康教学中，难免存在着这样、那样的问题，我们要在实践中不断摸索，使该课程为学生全面发展服务，实现体育课程教学由教师中心、课堂中心向以学生主动学习为主的转变，显著改变多数学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让全体学生从体育与健康课程学习中受益，树立“健康第一”的指导思想，促进学校体育与终身体育相衔接，真正达到新课标教学目标的要求。

收稿日期：2009-04-13