培养学习兴趣在语文教学中的有效运用

吴卫东

摘要：本文强调学生的学习兴趣对改变目前普遍存在的学生对语文学习不感兴趣的现状至关重要，并从多年的教学实践中确立“大语文”观入手，从民主、平等的教学相长，营造和谐课堂氛围；采取灵活多样的教学手段调动学生“乐学”的欲望；讲究授讲艺术，科学运用教学技巧；广泛开展课外阅读，接受更多熏陶以提高审美能力等方面来培养学生的学习兴趣。

关键词：培养学习兴趣 语文教学运用

如何激发、培养学生的学习兴趣，是个老生常谈的问题，同时也是各科教学需要解决的最为关键的问题之一。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”乌申斯基也说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”笔者多年教授初中语文，每接触一届新生伊始，都要和学生谈论对语文课的兴趣问题，每次总有那么多的学生说不是很喜欢上语文课，这其中的原因固然很复杂，但学生对语文不感兴趣是一种普遍现象。

初中阶段是学生打好语文功课基础的关键阶段。学生进入初中后，课程增多，学生的学习压力骤然增大；与此同时，在这个年龄段，学生的身心发展正处在一个由幼稚到成熟的过渡期，他们单纯热情但自制能力、意志能力较差，做事大多凭兴趣，对那些自己不感兴趣而又必须要学习的功课，缺乏应有的认识、理智的把握和持久的精神。在他们不太感兴趣的语文课上，语文教师该如何应对呢？笔者认为，培养学习兴趣是关键所在。两千多年前，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习观，兴趣是效率源泉。回顾自己多年的教学实践，笔者认为培养学生兴趣可从以下几方面入手。

一、营造宽松和谐的课堂氛围，激发学习兴趣

教学的主阵地是课堂，“优化课堂教学，提高课堂效率”是语文教学的一条生命线。在课堂教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的情境中受到感染，激发学习兴趣，增见识、长才干，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识结构，完善学生的人格体系，完成知识传授和能力培养的目标统一，这也是钱梦龙、魏书生等名家的成功秘诀。

良好的师生关系，是宽松和谐课堂氛围的关键所在，也是激发学生学习兴趣所不可缺少的重要条件。因此，语文教学必须实行教与学的民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起学生学习兴趣的培养。所以教师要具备民主、平等意识，以及过硬的语文业务素质和为人师表的人格品位。亲其师，信其道。在良好师生关系的基础上，每篇课文讲解都倾注教师的满腔热情，唯其如此，方可以情动人，激发学生的情感世界，诱发学生的智力潜能。学生的积极性调动起来了，师生共同身临其境，才能真正走进课文的境界。如教学《安塞腰鼓》时，笔者以全部的热情歌之、颂之，以一种快速跃动的节奏、铿锵激昂的语调、排山倒海的气势，歌颂激荡的生命和磅礴的力量，读出陕北人的元气和神魂！因为我的朗读表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量，使学生深受感染，纷纷要求朗诵，个个都表现出要冲破束缚，冲破阻碍的强烈渴望，表现出要打破身上层层坚硬的外壳，痛快淋漓地活着。通过朗读很好地理解出了作者的写作意图，激发出了对生命的热爱，感受到了好文章带来的享受，从而使他们对语文课充满着浓厚的兴趣。课堂上，我还要求同学们点评我和大家的朗读，以此让学生真正感受到自由、友好和活跃，而不是死气沉沉、被动灌输，学习兴趣自然而然地被激发出来。

二、采取灵活多样的教学手段，培养学习兴趣

1.通过设置悬念培养兴趣。根据中学生具有强烈好奇心的特点，在课堂教学中，可通过设置悬念来吸引学生的注意力，引导学生积极思维。悬念能给学生心理造成期望情绪，从而产生学习兴趣和急于求知的迫切心情。如教学《杨修之死》一文，可先提出“杨修聪颖过人，又正值曹操用人之际，却为何被曹操所杀”的问题来设置悬念，由此引导学生学习本文所写的杨修的七件事，弄清曹操对杨修的心理变化过程，从而使学生明确杨修因恃才放旷、敢于冲破封建等级观念而招致杀身之祸。这样导入新课，先声夺人，一开始就能紧紧抓住学生心理，培养学生强烈的“乐学”和“乐知”的欲望。

2.通过补充知识培养兴趣。语文课要上得学生感兴趣，从教学内容上看，还要注意知识的补充。教师应尽量发挥语文教材内容丰富的优势，以此开阔学生思路，激发学生兴趣。例如在学习《核舟记》时，要求学生借助网络补充微雕艺术的相关知识、创作材料、作品介绍，从而使学习的积极性、主动性很好地发挥出来，这样的语文课必然生气勃勃。只要学生觉得这堂课有了进步、有了收获，他的学习兴趣就会在无形中自然而然地得到培养。

3.通过创设情境培养兴趣。教学情境的创设，有利于培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，使学生由“怕学”变为“乐学”。例如，在教授都德的《最后一课》时，我走进课堂，就故意对学生说：今天，我们上《最后一课》了。学生一愣，怎么是“最后一课”呢？难道……当看到我写出课文《最后一课》的课题时，才恍然大悟，兴趣不由得都高涨起来。抓住这种情境，我马上引入正题，引导学生看课文主人公小弗朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜这“最后一课”的，有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得惭愧得低下了头。这样，在传授知识的同时，还进行了爱国主义教育，学生们印象特别深。只有在教学中渗透一定的情感，才能不断培养学生的兴趣，锻炼他们的形象思维，鼓励他们的创造意识。

4.通过丰富活动培养兴趣。生活处处皆有语文，语文无处不有，无处不在。张志先生说得好：“学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面——报纸、广播、电视、电影、话剧等等所谓新闻媒体和文艺团体散布的语言，孩子喜欢看一些杂书以及各种文学作品所散布的语言，仅仅是规范化的并且是优美的，也能把孩子们的语文提高了。”这就要求学生学好语文不能局限于狭隘的课堂，要树立“大语文”观，要通过组织开展一系列的课外活动，引导学生向生活学语文，为学生学好语文开辟成功的渠道。根据学生的实际情况，我主要是组织“三个一”活动。

⑴“一日一记”。让学生每天坚持写一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、完善而成的。

⑵“一日一句”。要求学生自备精致的积词本，每天积累一句名言或警句。这样做，学生就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜”，久而久之，必然为写作积累大量素材，丰富大量词语，较好地解决作文时“巧妇难为无米炊”的难题。

⑶“一周一赛”。开展多种形式的竞赛活动，是帮助学生克服畏难情绪，提高学习兴趣和效率，获得优良成绩的有效手段。所以，我在全班经常组织一些小型竞赛活动，如：课文背诵、讲演比赛、汉语知识竞赛、辩论赛等。课文背诵赛采用拈阄儿，让所有学生都有机会一试。在竞赛中曾出现过一口气背诵8篇课文一字不错的好成绩，就连背诵能力较差的学生，也能较流利地背诵4～5篇课文，大大提高了背诵效率。由于这些活动面向全体学生，力避了少数学生因性格内向、不善言辞而受冷落，使他们都有“亮相”机会，加之活动多以鼓励肯定为主，使每位学生都在活动中看到了自身的能力，倍受成功的鼓励。

三、讲究丰富多彩的授课艺术，提高学习兴趣

教师课堂教学的成功与否，其重要标志之一即是讲授的艺术性（包括组织教学的艺术和讲授的语言艺术），较高的艺术水平能够活跃课堂气氛，激发和提高学生的学习兴趣。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且还会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得引起语文教育工作者注意的问题。教学名家于漪娓娓道来，其亲切感人如春风拂面的授课方式，就让很多学生记忆深刻。

教学技巧的科学运用，一个突出的方面就是教学语言的幽默性。长期以来，人们普遍认为教学中的幽默语言具有多种功能，能使师生间的关系更为和谐，以消除师生陌生感和误会，缩小师生间的心理差距；能改善和活跃课堂气氛，消除教学中师生的疲劳；能培养学生乐观、热情、开朗的个性，以发展学生的创造力；更能引发学习兴趣，启发学习动机等等。教学语言的幽默既是一种教学艺术，也是一种教学风格，教学幽默语是教师聪明才智的重要表现。因此，我给自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教灌输。如讲授《蜘蛛》就是用谜语的形式导入课文，生动形象、饶有兴味的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快猜出谜底，注意力马上就引到了课文上来。

四、开展广泛深入的课外阅读，丰富学习兴趣

语文教材是学生的必读内容，而大量的课外阅读则为学生提供了更为广泛的学习空间。只有进行广泛的课外阅读，才能使学生接受广泛的熏陶，在培养学生良好阅读习惯的同时，丰富他的知识，奠定他们的语感基础，提高他们的阅读和审美能力，促使他们形成正确的世界观、道德观。具体实践中，教师可以根据教材的内容和特点，编选一些配套材料供学生课外阅读。例如教学第四册第一单元说明文的时候，可以挑选自读课文中的《桥梁远景图》《苏州园林》和《晋祠》等文章，让学生进行比较阅读，从而领略说明文准确生动的语言及清晰的条理。学到第二单元时，可以让学生阅读《绿色的挽歌》《母亲河，你带走的是什么》等一系列有关环境问题的文章，使他们领悟环境保护的重要性。同时，要鼓励学生进行自主的课外阅读，读自己喜欢的文章，从报纸杂志等课外读物中吸收营养，以此达到培养学习兴趣的目的。

中学语文新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯；教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。这些论述无疑为语文教学提供了正确导向，预示着语文教学必将改变过去以“满堂灌”为主的教学方式，以应试为主要目的的枯燥、呆板的教学现状，代之以激发学生求知欲，既开启学生智慧又充满生机活力的现代课堂教学模式。看来，学生学习兴趣的培养这个话题，始终都没有过时，也不会过时。以上只是笔者的一些浅见，希望这个古老而现代的话题能一直探索下去。

(作者单位：江西省新余市第四中学)

□责任编辑：曾维平