教学反思，教师成长的催化剂

陈小玲　甘　剑

教学反思是教师通过对其教学活动进行理性分析与总结提高的思维活动，是让教师“学会教学”和让学生“学会学习”的重要方法之一。教学反思可以提高教师挖掘教学素材、搜集和整理教学信息的能力；可以帮助教师及时发现教学中的得与失，改进自己的教学行为，使之趋于最优化；可以增强教师的创新意识和创新方法，改进教学手段，提高教学质量，促进教师专业化成长。那么，小学英语教师如何进行教学反思呢？笔者对此作了一些探讨。

一、 课前反思让教师教学“行而有序”

课前反思即教师在备课阶段进行的反思。备课中“备教材、备教法”和“备学生”是课前反思的对象和重点。目前，教师备课中存在忽视学生实际照搬教案和教参资料等不良倾向，有悖于切合教学实际和教学创新，难以达到预期的教学效果。因此，要使教学“行而有序”，必须进行“课前反思”。反思的内容主要有：

1.目标定位是否合适。备课是否适应小学生年龄、心理特征；是否适合小学生英语的认知水平；是否能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发学生的兴趣等。要根据学生的实际情况，因人而异，实施分层次备课。

2.重点难点如何处理。小学英语的教学重点应放在语言知识（形式和功能）和语言技能上，对教学难点要准确预测，在备课时要提出有效的解决办法。教师要反思在教学时是否保证重点内容的操练时间；所设计的一系列任务（活动）是否围绕教学重点内容；教学难点如何突破等。

3.情感意识是否渗透。在备课中教师是否将情感、态度、价值观以及文化意识（中外文化的一些差别，如风土人情、传统习俗、行为规范等）有机地融入知识技能操练的活动中等。

除此之外，对教学方法、教学步骤也要进行反思：教学方法是否选择得当；教学步骤是否安排合理；教具准备是否齐全、充分等。

二、课中反思让教师教学“行而不迷”

课中反思即教师在教学过程中进行的反思。主要对教学过程中教师的“教”和学生的“学”的行为进行反思。备好了课并不等于上好了课，虽然在备课时教师作了充分准备，但在教学过程中存在许多不可预知的因素，随时会生成新的观点、冒出新的思路，教师如果不随着学生的思路灵活改变预设，则师生的互动性大大减弱，教学效果大打折扣。因此，在教学过程中，必须结合教学实际，及时进行教学反思。反思的主要内容有：

1.每个活动是否都围绕目标语言而展开。活动的目标是否与授课主题相关联是教师设计活动的出发点，也是影响课堂教学有效性的重要因素。教师要反思学习内容是否得到了充分展示；重点难点是否处理得当；哪些方面还需要改进；师生在课堂上的交流和合作是否充分等。

2.教师自己是否关注学生的情感体验。良好的师生关系是高效课堂教学的重要基础。教师要反思是否最大限度地引导全体学生积极参与学习活动；是否根据学生不同的知识水平分层次调整活动的深度和广度；是否根据学生的随堂反应查缺补漏、及时关注弱势群体；是否调动了不同层次学生的学习积极性，保持了课堂教学的活力等。

3.教师自己对预设与生成关系的处理是否恰当。在课堂教学中处理好预设与生成的关系是提高课堂教学效率的关键所在。教师要反思：教学预测是否合理；是否及时捕捉课堂中的生成性资源；是否满足学生内心表达的需求；是否对学生一视同仁；是否预测到学生在学习过程中可能出现的问题；是否做到了抓住时机，“顺学而导”，从而更好地完成预设的目标等。

三、 课后反思让教师教学"知而有得"

课后反思即教师在课后对整个课堂教学过程进行全方位的思考，对自己的教学观念、教学行为和学生的表现、教学的效果，以及教学目标的达成情况等及时进行总结。反思的主要内容有：这节课是否实现了预先设定的教学目标；教学方式是否符合学生的学习特点；教学中是否注重对学生跨文化交际能力的培养；是否对学生渗透了学习策略的培养；板书设计是否生动、有趣、合理、规范；作业设计是否“少而精”；学生学习的积极性和主动性是否调动起来等。除此之外，还要对批改作业、成绩考核、意见反馈进行反思。

教学反思是教师不断“拷问”和完善自己教学行为的过程。教师在教学反思中必须注意以下几个问题：

1.教学反思要与撰写反思相结合，切忌只“思”不“写”。

教师要及时将教学反思记录下来:记成功之处，记教学过程中取得良好效果的做法，如巧妙呈现、趣味操练的精彩活动设计等；记失败之处，如课堂中所设计的活动那些处理不当、安排不妥，或难以引起学生学习兴趣等；记教学机智，把教学过程中偶尔出现的灵感或有效处理“意外”的方法记录下来；记学生问题，记录教学过程中学生提出的疑惑点、任务活动中的欠缺之处；记学生的见解，记学生在课堂中有创意的英语句子、任务活动中的最佳合作方式等。

2.教学反思要与教学研究相结合，切忌只“思”不“研”。

教师要强化学习意识，加强理论学习，学习新课程教学理论，学习优秀教师的教学经验，将教学过程中存在的问题进行研究，提出改进办法和补救措施。

3.教学反思要与教学实践相结合，切忌只“思”不“践”。

教师要将教学反思后提出问题的整改办法和措施，进行教学实践，以求实效，在反思中研究，在实践中反思，在反思中提升。

（作者单位：江西省莲花县城厢小学）

□责任编辑：廖淑芳