浅谈提高思政课课堂教学实效性的策略

谢辛玉

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须重视课堂教学的实效性。本人就如何提高思想政治课课堂教学的实效性提几点策略。

一、有效的课前预设策略

1建立深厚的师生感情是提高教学实效性的基本前提

建立深厚的师生感情，关键在于把情感教育贯穿于教学过程的始终，使整个课堂具有较强的情绪感染力。美国心理学家梅拉比提出这样的一个教学效果公式：教学的总效果包含10％的有声语言和10％的声调、语音、语速以及50％的形体语言。由此可知，交流过程中教师充满激情的语言、鼓励的眼神、会心的微笑、有力的手势等，不仅能极大地增强学生的信心，同时还能增强课堂氛围的生动活泼性，增强师生间心与心的交流。

2吃“透”教材，合理加工教学内容

真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先。理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。这样，才能进一步明确该知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习做准备。其次，细节上应学会推敲。教师要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示都要做到“深入浅出”，把教材钻研得越深，课堂越得心应手。我们要带着“用教材”，而不是“教教材”的思想去结合实际创造性地处理和使用教材，即合理组合、整体优化、强调体验，而不是为了形式而形式。

二、有效的课堂教学策略

教师应力求应用新颖独到的教学方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各个教学环节中去，从而使学生集中注意力，把记忆、思维凝结在一起，以达到智力活动的最佳状态。

1创设情境，树立学生主体思想，增强学生参与意识

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在知识转化为内在素质。为此，在教学中，需要创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

2坚持理论联系实际，做到知行统一，提高学生社会实践能力

理论联系实际是政治教学的原则，遵循这个原则有利于提升学生的综合素质。在教学中，精选案例，以案说法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。树立正确的观点，将所学知识转化到自身的实际行动中。

3运用现代教学手段。增强课堂教学实效

教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解和掌握教学内容，有事半功倍的效果。因此，教学手段的选用是不能不考虑的。多媒体能使高中政治课堂教学由枯燥乏味变得更直观、生动、形象，从而帮助学生更好地理解教学内容。

三、调整课堂练习

课堂练习是巩固与运用知识的学习环节。也是学生理解所学内容，运用新知识解决实际问题，培养学习能力与解决问题能力的有效途径。

1增减练习的数量，变换练习形式。在教学中，应根据学生理解掌握新知识的情况与练习时间的长短，增减练习的数量。如要求每位同学独立练习有时可调整为分组练习，分组练习有时也可以调整为独立练习。有时还可以布置一些选择性练习，来调控课堂练习的量，满足不同学生发展的需要，增强学生学习的信心。在设计多样的练习的同时，应依据课堂教学过程的实际情况。适时调控，交换练习形式。如有时可以将选择题改为主观题，有时可将主观题改为选择题，有时可将独立练习改为竞赛性练习，增加趣味性等。这样交换练习形式。利于激发学生学习兴趣、调控课堂教学进程、提高课堂教学效果。

2调整练习的要求。在练习时，可根据课堂教学状况灵活调整练习的要求，如一道主观题有时可要求学生从多角度审题，采用不同的解题方法和技巧，有时可让学生进行小组合作共同完成。这些调整措施要灵活运用，不要硬搬原有的教学方案。

改革高中政治课堂的教学模式，提高课堂教学的效率，并不是一朝一夕的事情，而是一个系统、长久的工作。教师要不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学实效性。

(责编袁妮)