谈政治课如何培养学生创新能力

刘桂花

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。那么在学校教育中如何适应时代需要，提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和创新能力呢?笔者以自己多年从事政治课教学的实践，谈谈个人体会。

一、理论联系实际，提高学习兴趣，是培养学生创新能力的基础

政治课是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的阵地。但是，如果把政治课教学单纯地当作理论“灌输”，势必使学生感到枯燥、呆板，不仅不能引发学习兴趣，更谈不上提高学生的创新能力。因此，在政治课教学中必须坚持理论联系实际的原则，不仅要联系学生的思想实际，还要联系改革开放和现代化建设的实际，特别是联系中国加入世贸组织、申奥成功、西部大开发等举世瞩目的大事。我在政治课教学中，把教材相关内容与之结合起来，引发了学生的学习兴趣，激活学生的创造性思维，收到了良好的教学效果。这种把学生所学知识同国内外重大时事有机结合、理论联系实际的教学方法，大大调动了学生学习政治课的积极性，不仅巩固了所学的知识，而且培养了学生关心国家大事，关注世界风云变幻的良好习惯；不仅提高了学生的思想政治觉悟，还使学生理论联系实际的能力、综合分析重大问题的能力、分辨大是大非的能力以及辩证思维的能力得到提高。

二、发挥学生主体作用，激发学生创新思维。是培养学生创新能力的有效途径

培养学生的创新能力，必须坚持主体性教育。主体性教育是指教育者通过受教育者直接参与教学活动，通过启发、引导、调动他们的积极性、主动性、创造性，使受教育者的内在求知欲得到充分发挥，逐渐养成勤于思考的习惯，并提高创新思维和解决实际问题的能力。在主体性教学过程中，受教育者不再是被动的知识接受者，而是积极的参与者、良好的使用者；教师不再是单纯的知识传授者，而是教学活动的组织者、启发者和咨询者。与以知识为本的教育模式相比，主体性教育体现了以人为本的思想，学生在教学过程中的地位受到前所未有的重视，作用得到了充分的发挥。

发挥学生主体作用，培养学生创新能力，必须尊重学生的人格，培养学生的自尊心和自信心，创造一个宽松和谐的教学环境。在教学中，要始终突出学生的主体地位，突出多边信息交流，突出师生之间的情感交流。要给学生以充分展示个性的空间，使他们敢于发表个人的意见和见解，对那些有思想、有分析、有特点的独到见解，应及时给予肯定和鼓励，对个别看法偏激甚至错误的观点，也要肯定其敢于直抒己见的精神，并加以分析和引导，教育学生明辨是非。坚持主体性教育，教师决不是无所作为，而应时时处处注意树立自己的良好形象，不断充实自己的学识，提高组织协调能力，充分发挥主导作用。“学高为师，身正为范”，教师在为人师表、言传身教的同时，应尊重和保护学生的个性，通过表扬、鼓励等方法树立学生的自尊心和自信心。这样，把“主体”和“主导”作用有机地结合起来，才能奠定培养学生学习创新能力的基础。

三、发挥学生主体作用，培养学生创新能力。还必须掌握好三个重要环节

即启发、引导和归纳这三个既有区别又有联系的认知环节。首先，结合学生思想上的、社会生活中的热点问题，以设问的方式，激发学生积极思维，创造让学生开动脑筋、独立思考的氛围，真正带着思考的头脑走进课堂。其次，组织学生讨论，针对日常生活中的热点问题、国内外的重大事件，鼓励学生发表自己的见解，不同意见可以互相争论，并引导学生将问题的讨论一步步引向深入。最后，指导学生运用所学知识对讨论的问题进行归纳总结，由点到线、由线到面，使同学们能系统地掌握所学的知识，不仅知其然，而且知其所以然。这种教学方法。一方面引导学生在理论的指导下，通过生活中的实际事例加深对政治课的基本原理、基本观点的理解，另一方面也有助于运用所学理论解决自己思想认识上的问题，这种教学过程本身就是一个自我创造的过程，也是培养学生创新能力的过程。此外，围绕学生思想上的实际问题、国内外的重大时事、社会生活中的热点问题。我们还经常组织小型的讨论会、演讲会，撰写小论文等教学活动，均收到了较好的效果。

(责编袁妮)