浅谈高中语文教学如何传承戏曲艺术

陈海燕　李德育

戏曲艺术是我们民族传统文化的精神家园，语文教学是传承并弘扬中华传统文化的重要媒介，因而语文教学对戏曲的传承义不容辞。高中语文教材中有些关于戏曲文学的内容，但在教学中，笔者发现当代高中生对戏曲并不感兴趣。那么语文老师应怎样培养学生对戏曲艺术的兴趣呢？笔者有些仍不成熟的思考，现与各位同行们共同探讨。

首先，戏曲是一种融合了诗、乐、舞等多种艺术因素，用人们所熟知的“唱、念、做、打”来表现现实生活的艺术样式。戏曲的特点，一言以蔽之，“谓以歌舞演故事也”（王国维）。也就是说，戏曲是运用歌舞的手段去表现现实生活的。这显然不同于诗歌、散文、小说这些单纯用文字来表现现实的文学形式。但是在高中语文戏曲教学中，老师一般依然采用如诗歌、散文和小说那样的教学方式，以文学性为中心，强调对剧作家、剧本故事情节和人物形象的讲解和分析，这样的枯燥的概念灌输忽略了对戏曲的音乐性和歌舞性的欣赏，也提不起学生的学习兴趣。因此，我们要重新探索戏曲教学，要将戏曲的“唱、念、做、打”活灵活现地展现在高中生的面前。

具体说来，老师在教学中可以结合多媒体技术，让学生看戏、听戏、唱戏、演戏、评戏，使他们立体地全方位地感受戏曲，而不只是平面地阅读戏曲剧本。例如京剧中的西厢戏、三国戏、水浒戏、《窦娥冤》《赵氏孤儿》《将相和》越剧《红楼梦》都与教材紧密相连，在教授教材时也可以选取一些通俗易懂的经典唱段同步欣赏。另外笔者再推荐一些经典唱段如现代京剧《我是中国人》，黄梅戏《李白》《孟丽君》《半把剪刀》等，在欣赏过程中由浅入深慢慢培养青少年对戏曲艺术的兴趣。

再者，在语文教学中可以鼓励学生尝试戏曲课本剧的创作。如笔者在讲授《宝玉挨打》时，鼓励学生自编自导自演课本剧，这深受学生们的欢迎，提高了他们的学习兴趣。其实新版的语文教材题材丰富，许多文言文如《孟子·齐桓晋文之事》《史记·信陵君窃符救赵》等亦可作为课本剧改编的选材对象。课本剧的编演也鼓励学生不拘一格，有所创新。

此外，教师还可以组织学生开展“走近戏曲”综合实践活动。让学生去调查搜集戏曲的相关知识，聆听戏曲名家的演唱，开展戏曲知识擂台赛、戏曲模仿秀、“我眼中的中国戏曲”讨论会等活动，从而使学生全面地了解戏曲文化。

然而，要将戏曲艺术有声有色、活灵活现地融入到语文教学中，就要求语文老师自身要有深厚的戏曲文化积淀，了解中国戏曲的艺术特色，引领学生徜徉在梨园戏曲中，感受博大精深的传统文化。只要我们勇于探索实践，就是对传承民族传统文化的贡献。在民族文化的家园，通过语文这一媒介，获取语言技能，感受传统文化，探寻民族精神，进而提升品位，历练人格。

（陈海燕 李德育 山东省泰山中学271000）