探析高职“工学结合”模式下的学生思想教育

罗丽英　张增良　郝红霞

摘要：随着高等职业教育的深入发展，工学结合作为职业教育的一种教学形式应运而生，大量的学生离开学校，到企业生产一线学习工作。本文就工学结合模式下的学生思想政治教育工作进行了分析与探讨。

关键词：高职院校；工学结合；学生思想教育

工学结合是学校和企业进行合作。共同完成人才培养工作的一种人才教育模式。简而言之，就是学生边学习。边实践，边工作。学生在学校学习一段时间，然后到企业进行实践，如此反复。近年来，随着高校毕业生与企业需求的矛盾日益突出、国家政策的陆续出台和高职院校教学改革的不断深入，“工学结合”“校企合作”的教学模式日益成为高职界的共识并被大力推行，取得了良好的办学效益和社会效益。但与此同时，工学结合模式下高职院校的学生思想教育工作也出现了一些新问题，必须引起我们的高度关注并予以理性的分析和积极的应对。

一、工学结合模式下高职院校学生思想教育工作出现的新问题

(一)学生的思想教育工作和基础管理难度加大

工学结合教学方式的实施，加大了学生顶岗实习和实际工作的力度，学生在校内集中学习时间缩短，在校外分散实习时间增长。面对分散在全国各地进行实习的“流动大军”，面对千差万别、复杂多变的实习环境和社会环境，面对潜在的、不可预知的各种风险，加之学生接触社会较少，对社会的认知度不够，无疑增加了学生的思想教育工作和基础管理难度，对高职院校现行学生思想教育工作模式产生了巨大冲击，提出了严峻的挑战。

(二)学生思想教育工作队伍尚未完全适应工学结合模式的要求

目前，高职院校学生思想政治教育工作人员一方面数量上严重不足，仅靠专兼职学生思想教育工作人员开展工作，本就显得捉襟见肘，疲于应付，再加上工学结合模式下，需对在外实习的学生进行有效控制和实时教育，思想政治教育及就业指导工作真可谓“心有余，而力不足”了；另一方面，思政队伍对工学结合模式下学生教育工作的认识存在着误区，认为学生都下厂了，思想教育和管理工作应由企业负责。同时学校对工学结合模式下开展工作尚缺乏相关经验和有效办法，致使学生思想政治教育工作不能够做到及时和深入。

(三)学校与企业对学生的教育管理尚未做到有效衔接

学生在校外实习中，要求学校和企业对学生共同开展思想政治教育工作，共同对学生进行教育与管理，从而实现学校管理与企业管理的有效衔接，相互结合。但就目前来讲，企业注重的是经济效益和产品质量，对学生的教育与管理，“量”和“质”均有不足，致使学生思想教育工作出现真空和断档，思想教育出现盲点。所以，对于高职院校学生思想政治教育工作而言，如何调动企业参与学生思想政治教育工作的积极性，在思想政治教育工作中实现校企合作、良性互动，成为工学结合模式下亟待解决的问题。

二、建立全员参与、齐抓共管、分工负责的学生思想政治教育工作机制

针对工学结合模式下学生思想政治教育工作产生的新问题，出现的新变化，必须建立全员参与、齐抓共管、分工负责的学生思想政治工作机制：学校建立学生思想政治教育工作领导小组，加强对学生思想政治教育工作的领导和指导；学生处主抓学生的一日生活制度执行情况和学生的日常行为；思政教学部门主要承担“思想政治理论课”的理论教学任务；各系党总支、党支部主要负责学生一日生活制度的落实，学生的养成教育，逐步培养学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力；团委、学生会主要负责丰富学生的业余文化生活，搞好学生的第二课堂活动；专业课教师在向学生讲授专业理论知识、指导学生专业实习的过程中，也要利用自己的专业优势，有针对性地对学生开展思想教育工作，培养学生的职业道德素养、组织纪律观念，能够及时发现并善于解决学生中出现的思想问题。

三、加强学生思想政治教育工作队伍建设

(一)加强辅导员队伍建设

辅导员作为学生思想、生活、学习、就业方面的导师，要把思想政治教育和管理工作覆盖到学生生活的各个方面。一方面，辅导员队伍须尽快适应工学结合、校企合作教学模式的改革和深入，调整、改进传统的思想政治教育和日常管理工作模式，勤于探索、善于总结新思路、新方法、新经验，从而创造性地开展工作。另一方面，高职院校须进一步加大辅导员队伍建设的工作力度，把辅导员队伍建设放在加强学生思想政治教育工作的突出位置，为“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的贯彻和育人目标的实现提供坚强的组织保证。

(二)加强思想政治理论课教师队伍建设

工学结合模式下，思想政治理论课教学部门应重新修订、调整教材内容，创新教学方法，注重理论与实践相结合，与学生就业相结合；思想政治理论课教师应进一步提高对工学结合、校企合作的认识，加强学习，坚持深入企业，走访校外实习实训基地，与学生进行充分交流，当好学生的政治教育辅导员，不断增强思政课的实践教学活力；学院应坚持“一盘棋”思想，注重思想政治理论课部门与宣传部、学工部、团委、就业部门的相互交叉，注重思想政治理论课教师与系部辅导员、就业指导人员、学生心理咨询人员的结合，从而建立新模式下精干、灵活、高效、多能的思想政治理论课教师队伍。

(三)加强专业教师队伍建设

专业教师不仅要教授学生专业知识和技能。在理论教学特别是实践教学中也要承担学生的思想政治教育和就业指导工作。专业教师需深入到工厂车间协助企业对学生进行组织和管理，充分利用企业生产条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场。从这个角度说，在工学结合教学模式日益推广的今天，高职界已倡导多年的“双师型”队伍建设还应向“三师型”(专业教师、工程师、就业导师)甚至“多师型”方向发展。

(四)加强学生骨干队伍建设

工学结合模式下学生在学校和企业之间的流动性加大，驻外期增长，学生教育管理工作难度加大。对高职院校而言，在采取多种有力措施的前提下，充分发挥学生骨干的作用也显得尤为重要和现实，特别是学生在外顶岗实习期间，学生骨干协助企业做好相关组织管理和深入细致的思想工作，履行请示汇报职责，在实践中增长才干，成为学校学生教育管理工作的延伸“手臂”和信息“桥梁”。总之，通过学生骨干示范、组织、协调、凝聚四个作用的发挥，既保证了工学结合教学目标的实现，又为新模式下高校学生干部队伍建设提供了新的途径。

四、充分发挥互联网的优势和作用，开展网上学生思想教育工作

工学结合模式下，学生较长时间分散在不同的企业顶岗实习，学生的流动性和分散性增强，这给开展学生思想教育工作增加了难度。为了应对这一难题，应充分发挥互联网覆盖面大、形式多样、便利及时的优势，通过学生思想政治教育工作专题网站、网上班级通讯录、电子信箱、网上聊天室、博客等多种形式，使学生思想教育工作做到全覆盖、全天候，为校企之间、师生之间、学生之间搭建网上交流平台。

五、建立学生思想教育工作巡视制度和联席会议制度

学院和各系部要抽调专门人员，组建院系两级巡视小组，定期地、重点地对在企业实习和工作的学生进行巡视和回访，及时了解学生的思想动态，及时发现问题，及时通过沟通解决问题，坚决杜绝学生恶性群体性事件的发生。通过巡视和回访化解矛盾，增进共识，营造和谐的校企合作关系，从而实现学校、企业、学生三方共赢。学院和各系部建立学生思想政治教育工作联席会议制度，定期召开由主管领导、学生辅导员、思想政治理论课教师、就业指导教师、专业实习指导教师、企业外聘教师、学生骨干参加的专题会议，互通学生思想政治工作信息，交流学生思想政治工作的经验，研究学生思想政治工作的相关课题，解决学生在日常管理和实习中出现的问题。

六、充分调动企业参与育人积极性，共同构建思想教育工作平台

育人是全社会的职责，是全社会的共同责任，学生所在实习单位对学生的育人效果起着不可替代的作用，社会是一个大舞台，让学生在社会这个大舞台上接受锻炼，也是育人的一种重要方式，因此，学生在实习过程中，充分发挥企业的育人作用尤为重要。首先，学校在实习过程中把思想政治教育纳入实习计划，作为实习内容进行考核，在与企业签订实习协议时，把思想政治教育作为实习内容写入协议中。其次，充分发挥企业育人的独特作用，让学生了解企业文化，了解企业的发展历程，了解企业精神，了解社会，加强学生对企业的了解，对社会的了解，以便使学生毕业后与企业零距离对接，尽快适应社会、企业的需要。请工程技术人员、老工人为学生讲解有关本行业的发展趋势，最新科技发展动向，把他们的爱岗敬业的精神传给学生，通过传、帮、带提高学生的思想素质，专业素质，充分发挥企业生产育人、实境育人的作用。从而达到技能训练与思想素质共同提高。