浅谈大学生英语自主学习的教与学

赖丽萍

摘要 培养大学生自主学习能力既是素质教育的体现又是大学英语课程改革的目标。本文探讨了提倡大学生自主学习的意义,分析了学生在自主学习过程中存在的若干问题,最后提出了培养学生自主学习能力的若干策略。

关键词 自主 学习 策略

中图分类号:H319.3 文献标识码:A

1 引言

21世纪对大学英语课程的改革,确定了培养大学生的英语自主学习能力的新目标。2004年1月教育部制定颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出要“确立学生在教学过程中的主体地位”,要“能使学生自主选择适合自己需要的材料学习”,“朝个性化学习、自主式学习方向发展”。大学英语改革的成功与否,在很大程度上取决于师生对自主学习这一理念的认识正确与否,以及学生在学习实践中的自主程度。那么作为英语教师,我们该如何使学生学会可持续发展的学习方法,最终做到自主学习呢?我们又该如何提高学生的自主学习能力呢?

2 “自主学习”概述

国外语言教学中与自主学习有关的表达主要有:autonomous learning,self-directed learning,independent learning和self-access learning等。这些表达侧重点虽有所不同,但都强调了自主学习的核心——“自主”。国内外学者对自主学习下的定义各不相同,但都突出了以学习者为中心。

教学过程中的自主学习强调学生是语言学习活动的主体,强调学习者的自我监控、自我指导和自我强化,突出学习者的独立性和自主性,强调学习者自己对自己负责。而教师要充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能为核心,就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,促使他们更加主动地学习,主动地发展。

3 阻碍学生自主学习的因素

(1)学生缺乏学习动机、学习兴趣。受到传统教学和应试教育思想的影响,多数学生出于通过考试、容易就业等动机学习英语,他们最终失去了对英语学习的兴趣。当学生缺乏学习动机时,也就无法产生学习兴趣,学习效果自然欠佳。

(2)学生未掌握正确的学习方法。达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识”。但是传统的英语课堂为考而教,为考而学,教师只知“授之以鱼”而不知“授之以渔”。学生没有学会正确的英语学习方法,只知道死记硬背,题海战术,最终造成他们学习效率低下和苦不堪言的学习体验。

(3)学生不懂得自我反思、自我评价的学习过程。斯塔弗尔比姆指出,“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进”。有的学生非常在乎学到了什么,却忽略了学习过程中自我反思、自我评价这一重要环节。其实,自我反思、自我评价这一过程能帮助他们找出知识盲点、改进学习方法、提高自主学习能力,其作用不容忽视。

除此之外,教师传统的教学理念、教学管理部门的权威性、社会因素等也在一定程度上影响到学生自主学习的培养和提高。

4 培养学生自主学习能力的策略

4.1创设自主学习的环境

关于学习氛围,霍姆林斯基认为,人的思维同情感分不开,这种情感是发展智力和创造力极其重要的土壤,学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。因此,只有营造一个民主、平等、师生、生生和谐的课堂氛围,才能改变学生被动地接受知识的弊端,同时,为学生创建自主学习的网络平台,提供自主学习的硬件设施,给足学生课外自主学习的时间和空间,最终使课堂内外的自主学习结合起来。

4.2增强学习英语的主动性

心理学家布鲁纳强调,学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师,要刻苦钻研教材,依据学生的特点,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣。

4.3改进教法、指导学法

以往的英语课堂教学策略在传统教学思想的支配下,总表现得较为应试化,缺乏应有的生命力,而且所谓的教学策略都围绕着 “学科中心”、“教师中心”和“教材中心”提出来,因此必须改变不适合的教学思想和策略,做到以学生为中心,以指导学习方法为中心。在英语教学中,教师开展学法指导是十分必要的。教师学法指导得好,教学会取得事半功倍的效果;学生学习方法掌握得好,知识掌握得又快又牢,学习变得主动。

5 结语

综上所述,引导学生自主学习不仅是眼下教学的要求,更是培养学生继续学习和终身学习能力的要求。虽然提高学生的英语自主学习能力并非一朝一夕之事,但是只要我们教师贯穿培养学生学习能力的思想,就能使教学更有意义。

参考文献

[1] 郑玉琼.论自主学习与其能力的培养.中小学外语教学,2002.7.

[2] 张顺生.谈外语教学中学习动机的激发.基础教育外语教学研究,2003.3.

[3] 庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社,2003.

[4] Arnold,J.Affect in Language Learning.北京:外语教学与研究出版社,2000.