创业教育理念下课程结构体系构建与实践

侯肖霞

[摘 要] 高等院校创业教育课程结构体系的构建应突出创业教育的课程体系,强化课程实践环节,注重知识与能力的拓展,完善创业教育工作保障体系。这就要求转变观念,统一认识,师资建设、体制建设、制度建设、环境建设都要有利于创业教育的进行。

[关键词] 创业教育;课程体系;专业群

进入21世纪后,我国高等教育事业发展突飞猛进。2006年以来,高等教育毛入学率已超过20%。可以说高等教育步入大众化时代。在提高全民整体素质的同时,大学生就业形势日趋严峻的问题也凸显出来。2007年爆发的金融危机,又给我们原本严峻的就业形势雪上加霜,毕业生待业人数逐年增加,就业形势异常严峻。针对目前的就业状况,在大学生中开展创业教育,对于大学生树立正确的职业理想和择业观念,开发创造性思维,提高综合素质和实践能力,提升市场竞争力等方面显得尤为重要。由此可见,创业教育是我国高等教育改革的必然趋势。而高等教育的改革必须通过高校课程结构来实现,因此,研究高等院校创业教育课程结构体系构建有着重要的现实意义。

一、创业教育课程体系的构建

在高职教育层次中,开展创业教育应该充分利用高职重职业技能培养的突出优势,把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中,形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动、创业指导等方面一体化的新体系,建立培养就业与创业素质同步养成,既有专业特长,又有经营管理能力的复合型人才的目标。实现创业教育必须深化课程体系改革,打破原有的教学模式,构建适合于创业教育的课程体系,突出创业能力的培养。因此,创业教育课程体系应该在传统职业教育课程体系的基础上将创业常识、创业指导、创业素质密切相关的课程增加进去,形成学科课程、课程实践、知识与能力拓展相结合,公共课、专业基础课、专业核心课、拓展课、综合实践课相统一的课程体系。机电工程系专业群创业教育课程体系结构如下:

1、学科课程。突出创业教育的课程体系,应该从以培养专业技能为主,转变到培养技能与提高学生的综合知识、创业意识并重。学科课程分为专业课程和创业课程两部分。在课程结构上,分为基本思想文化身心教育、基本专业知识教育、专业核心知识教育、创业必备知识教育。在创业知识教育中开设创业指导、企业管理、市场营销、公共关系、社交礼仪等课程。使创业教育课程成为所有教育课程计划的组成部分,坚持三年不断线。使学生一入学就树立创业的意识,在不断学习的过程中强化并实践,最终使毕业生获得自我创业的能力。

2、课程实践。实践活动是课堂教学的延伸,是教学手段的深化,同时也是高职院校实现教育目标必有的教学环节。在突出创业教育课程结构体系构建过程中,课程实践应包括:专业技能的实践和创业活动实践两部分。专业技能实践活动目的是获得本专业技术人员应具备的基本知识和基本专业技术能力。创业实践活动则是在活动中强化创业意识培养,磨练创意意志品质、锻炼创业能力。在专业技能训练和创业实践活动中培养学生适应社会、适应市场、适应竞争的能力。

3、知识与能力拓展。创业教育以培养学生的创业能力和提升综合素质为目的,并不是要我们的学生一毕业就去创业。但是,学生今天不创业不等于明天不创业,明天不创业不等于未来不创业。“创业”,也是一种综合素质和能力体现。所以,我们的教育不仅要为学生的今天服务,还要为学生的明天着想,更要为学生的未来考虑。要拓宽学生的知识面,加强行业相关知识学习和能力培养,拓宽就业渠道并提升学生的综合素质。

二、创业教育工作保障体系

创业教育是一个系统工程,要达到高职创业教育的目的,使创业教育课程体系顺利实施,还需要学校各部门的积极配合和大力支持。构成创业教育工作保障体系,通过该体系将创业教育理念和思想贯穿于高职教育的全过程。

1、组织机构:由教育发展基金会;各系、部;学生工作处组成。其下还有专业群教师。

2、制度政策:由资金支持政策、创业项目支持政策、考核制度等。目的都是支持学生参与创业实践。

3、服务平台:是指对创业的支持部门,主要有:教务处、招生就业处、基建后勤处等。

三、构建高职创业教育课程体系需要解决的问题

1、转变观念,统一认识,把创业教育纳入到整体育人体系中

首先,创业教育是一种新的教育理念,是以培养和增强大学生的自主创业意识和创业精神为宗旨的教育。在学校教育活动中加强创业教育,培养大学生的创业意识和创新精神,培养和锻炼学生创业心理品质,也是把素质教育引向深入的重要举措。

第二,开展创业教育是高校培养创新型人才的需要。目前,我国高职教育培养出来的人才同社会发展需要存在着一定的差距,主要表现之一是培养出来的毕业生对国家和社会的依赖性有余,开拓性和主动性不足;传承能力有余,创新精神不足。因此转变教育观念,改革人才培养模式,培养更具社会竞争力的创新型人才是当务之急。

第三,创业教育要以培养创业能力为目的。创业教育作为一种新的教育理念,并不是教育我们每个大学生都去创业、都去开办公司,而是培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使受教育者具有一定的创业能力。

2、学院体制建设、制度建设、环境建设有利于创业教育的进行

总的来说,创业是一项复杂的社会和经济活动。创业教育也是一项系统工程,创业教育就不能由某一个专业系或专业教研室独立完成。只有学校内部挖掘潜力,改善校内机制,完善创业教育制度,营造创业教育的环境,全校共同建立一个创业教育工作体系,为创业教育课程体系的顺利实施做好保障。

3、师资问题是顺利进行创业教育的保证

高素质的教师队伍是推进创业教育的保证。目前在高职院校开展创业教育的教师基本都缺乏创业的实践经历,在对学生进行创业教育时往往都是说教式的,不能以亲身经历说明在创业过程中要具备的素质,而创业教育是注重实践实务的教育过程。加强创业教育师资队伍建设是当务之急。

[参考文献]

[1] 王宪平.创业教育:高等学校亟待解决的课题[J].高等农业教育,2005.4.

[2] 彭绪娟.创业教育理念下高职教学改革探析[J].辽宁高职学报,2007.10.