计算机辅助语言学习在大学英语教学中的应用

陈雪贞

摘要：计算机辅助语言学习（CALL）这一种全新的学习方式进入了大学英语教学课堂，既对大学英语教师从各方面提供了很大的帮助，也对他们提出了更高的要求。本文试图从大学英语教师的角度来看CALL对他们的英语教学带来的影响和存在的问题，并提出一些解决的办法。

关键词：大学英语老师；计算机辅助语言学习

中图分类号：G424.1 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2009）08—0152—02

一、引言

时代的发展对外语（主要是英语）学习提出了新要求。再加上近年来我国高校连续扩招，大量英语水平良莠不齐的学生涌入大学校园，这就给大学英语教学带来了巨大的压力。同时，随着计算机技术的迅猛发展, 因特网在全球范围的日趋普及,特别是随着宽带技术的普及,因特网作为一种全新语言载体的功能已经越来越重要, 网络信息作为新的信息形式已成为现代语言学、应用语言学研究的重要对象。在外语教学领域里, 多媒体技术和网络技术的建立和发展, 更为现代化教育提供了新的教学方法和手段, 如计算机辅助语言学习（简称CALL）。所谓计算机辅助语言学习，顾名思义，就是指20世纪60年代开始，随着因特网的普及，在语言教学中（特别是第二语言教学中）利用计算机和网络促进语言学习的进行。

二、CALL对大学英语教师教学的辅助作用

对于大学英语教师来说，CALL这种全新的学习方式进入了大学英语教学课堂，既是一种机遇，也是一种挑战。机遇在于，在大学英语教学过程中CALL为教师提供了多方面的帮助；挑战在于，CALL这种新的教学方式对大学英语教师提出了更高的素质要求。我们先来看一下，CALL为大学英语教师提供的“机遇”。

首先，采用CALL使教学更具有开放性, 能使教师大大减轻压力，更合理地安排自己的时间，协调好教学与科研的关系。目前,各高校普遍扩招，而又面临着师资严重不足的困境,计算机辅助语言学习再次充分发挥了作用。由于改变了单一的课堂授课方式，学生对教师的现场依赖将大大减少，在多媒体技术支配下,统一学程的拟真教学可以在不同场所同时进行，优秀教师的风采可以为不同的学生所领略，从而可以减轻教师的劳动强度，提高教学效率，有效地改变外语师资水平参差不齐而又严重不足的状况，同时，可让教师把更多的时间、精力投入到科研教改中，并把科研成果再应用到教学实践中，形成良性循环。

其次，采用CALL将会大大丰富课堂内外的英语学习，提高学生学习英语的积极性，大大改善教学效果。通过CALL，大学英语教师可以设计各种各样的课堂内外的活动来促进大学英语学习。比如说，利用E-mail进行写作教学（即利用E-mail交外国笔友进行交流，然后每隔一段时间以英语作文的形式报告心得，如就文化的异同进行讨论等）、利用因特网进行听力和阅读教学（直接点击好的英语网站，如听取或阅读最新、最流行、最真实、最生动的内容）、开展丰富多彩的课堂活动（比如说，让学生利用网上收集到的某一类专门的信息，编成一份专刊）等等。这些丰富多彩的活动将大大提高学生参与的积极性，同时在计算机的帮助下，学生完成任务的成就感和乐趣也会增加他们对学习英语的兴趣，从而形成另一个良性循环。

再次，有利于大学英语教师照顾到所有的学生。在一个偌大的班级里，教师不可能照顾到所有的学生。总是有一些学生，由于生性害羞内向或不爱表现而在课堂上受到“冷落”。以计算机为媒介的在线讨论使课堂气氛更活跃、更平等，并且也更富有成果。那些在普通课堂讨论中较害羞、不愿发言的学生能积极加入到讨论中，轻松、开放地表达自己的观点，并敢于抢接话题，而原本就活跃的学生不仅积极参与，同时也能腾出时间“倾听”别人的观点，因此整个教学更富有成效。

最后，大学英语教师的角色进行了巨大的变化。在传统课堂上，教师是知识的教导者、代言人；在CALL课堂上，教师则转变成教学活动的组织者、资源的提供者,学生学习过程的规划者,同时也是课堂活动中的参与者。扭转了以往以教师为中心的局面。然而，尽管学习者有很大的自主性，教师在CALL 中的促进作用仍是不可替代的，没有教师与学生之间的互动，CALL 是很难有效地发挥它的作用的。

总之，由于CALL的应用，对大学英语教师的教学产生了巨大的影响，带来了巨大的便利，并注入更鲜活的内容和方式。

三、存在的问题

然而，在CALL为大学英语教师的教学带来巨大便利的同时，也把一些严峻的问题摆到了大学英语教师面前。

首先，一部分教师认为由于计算机的“介入和干预”，自身的“知识权威”受到了威胁，所以心理上不愿接受这种教学的新方法，行动上也不愿实行这样的教学方式。

其次，大部分外语教师缺乏使用新的多媒体技术的培训，不能得心应手地利用新的教学工具，不能适应新的教学模式。由于英语教师本身的计算机技能和网络使用技术无法适应当前教学的需要，所以，非但没有提高教学效率，反而把教师累得半死不活，而且收效甚微。

再次，大学英语教师获得好的语言学习软件也具有相当的难度。对于应用计算机辅助语言学习而言，最困难的莫过于获得高质量的学习软件了。这是因为既懂得如何从各方面提高语言能力，又懂得擅长于软件设计的人不多。此外，软件的开发既昂贵又耗时。

四、解决的方案

针对这些存在的问题，我们应该采取相应的措施，以适应时代和教学的需要。

首先，大学英语教师要转变心态。这主要是针对那些少部分的心理和行动上不愿接受CALL这种全新教学方式的教师而言的。教师的角色虽然发生了变化，但是正如前面所说的，教师在CALL中的促进作用仍是不可替代的。没有教师与学生之间的互动，CALL是很难有效地发挥它的作用的。所以大学英语教师要定位好自己，即在CALL教学中，教师的作用仍然是计算机无法取代的。

其次，大学英语教师要提高自身应用多媒体的技术。这一点至关重要。CALL 的发展与实践，对教师提出了新要求与挑战。作为使用CALL 的教师，必须了解多媒体技术与网络技术，熟练使用相应的多媒体设备；同时还要熟悉Internet上的外语教学资源。Internet上浩瀚的资料往往让学习者无所适从，而且很多资料不符合教学实际需求；作为使用CALL 的教师，应具备正确判断CALL材料的能力，如何让学习者有效地查找到所需资料是教师作为指导者的职责之一。总之，在计算机辅助语言教学模式运作中，教师获得完全的教学主动权。他们的主要工作是根据语言教学规律设计教学情景，通过创设符合教学内容要求的情景，将学生直接引入语言活动之中。教师向学生提示新旧知识之间的线索，帮助学生建构当前所学的知识。此外，还要根据学生在课堂内外的表现和计算机的记录，梳理反馈的信息,调整具体的教学活动。

最后，政府要对CALL的实行提供技术上和资金上的支持。由于开发语言学习软件的困难——即昂贵又耗时，单单靠一个教师或一个学校是没办法办到的。而政府可以利用集体力量，如资金和技术等，“集中力量办大事”。

五、结论

多媒体技术的出现与迅猛发展给外语教学提供了崭新的教学手段及无限的可能性。不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织方式的转变和教学质量的提高。另外，多媒体技术也给我们的教学人员提出了新的挑战。外语教师必须加强自身能力与素质的培养与提高，熟悉并掌握现代多媒体教育技术,同时,积极主动开展运用各种多媒体技术和网络所提供的强大能力进行外语教学的活动实践，为我国外语教学构建新的教学模式。此外，政府部门也应该对此提供技术或资金上的支持。

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（责任编辑/彭巍）